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Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación |
CAJA DE
COMPENSACION FAMILIAR CAMPESINA /
COMCAJA RISARALDA 7º CAMPING TALLER NACIONAL
RECREACION Noviembre 12 al 14 de 2005. Viterbo,
Caldas, Colombia. |
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MEMORIAS |
7º camping taller
nacional de recreación
El trabajo del recreador
como eje fundamental del desarrollo social comunitario
PONENCIA
JUEGOS Y MAS JUEGOS
PONENTES
Dr: LUIS ALBERTO
ALVARADO
Y ....
“ESCUELA DE RECREACIÒN COMCAJA
INTRODUCCIÓN
Con frecuencia se ha caracterizado al juego como una
actividad especifica y propia de los niños, a la cual se pueden dedicar gracias
a que no tienen que “trabajar, ya que son actividades no son “realmente
útiles”, mientras que los adultos deben permanecer ajenos a él, ya que deben
dedicarse a realizar labores serias y productivas. Es por este motivo que desde las diferentes
ramas de a ciencia que analizan el desarrollo del hombre, se han preocupado en
destacar cual es la importancia del juego en el desarrollo de potencialidades
del individuo en aspectos tanto social, froico y síquico.
Si
miramos a nuestro alrededor nos damos cuenta que nuestra vida gira en tanto al
juego, es por esto que tratar de definir el juego de manera clara y precisa,
suela ser complicado, puesto que este se involucra en contextos pedagógicos, laborales,
socializadores que buscan el desarrollo de procesos creativos, afectivos;
cognitivos, motrices, entre otros; ante esto podemos decir que el juego es una
actividad espontanea, natural e innata, con una tendencia aún mas antigua que
el mismo hombre.
Concepto
El juego es una actividad lúdica (espontánea que genera
placer) que permite desarrollar en el individuo una serie de potencialidades
sico -motoras, que están presentes en él desde el mismo momento de su
nacimiento hasta la muerte, y que durante el transcurso de su vida se van
perfeccionando de una manera dinámica y articulada, buscando el desarrollo
integral del hombre.
(Funlibre)
TEORIAS DEL JUEGO
A
la hora de hablar acerca de las teorías sobre
el juego, encontramos que se han hecho planteamientos desde diferentes
campos del conocimiento, quienes lo han interpretado desde la teoría
fisiológica, la teoría biológicas y la teorías psicológicas y la teoría
educativa, desde los cuales se han resaltado las características mas
importantes.
1.
Teoría
Fisiológica: Quienes analizan
el
juego desde este ángulo, lo plantean
como
respuesta a un estímulo; para
algunos
el juego es una actividad
que,
a partir de una descarga agradable
de
energía sin otra finalidad que
gastar
el exceso de vitalidad, posibilita
equilibrar
las fuerzas del organismo
desgastadas en las actividades cotidianas.
Otros
han planteado que es un cambio agradable de ocupación que permite “recrear” el
sistema nervioso y, por último, están quienes afirman que es una actividad que
permite que mientras unas partes del organismo están en actividades, las otras
descansen y acumulen energías.
A partir de una descarga
agradable de energía sin otra finalidad de gastar el exceso de
vitalidad, posibilita equilibrar las fuerzas del organismo desgastadas en las
actividades cotidianas.
2.
Teoría Biológica: Esta corriente ve
el
juego como una preparación para la
vida
a partir del desarrollo de las
potencialidades
congénitas a través
de
los juegos que realiza el niño.
Así,
el juego no es otra cosa
que
la repetición de costumbres
ancestrales
que representan etapas
sucesivas
del hombre; y, gracias
a él, el niño se prepara para su vida de adulto.
Es
una preparación par la vida a partir del desarrollo de las potencialidades
congénitas a través de los juegos que realiza el niño.
3. Teoría Psicológica: Algunos exponentes
de esta corriente, partiendo de las teorías
biológicas, que afirman que el
juego es un elemento
que le permite
al niño un aprendizaje de sus roles de adulto.
Sin embargo, otros
psicólogos enfatizan en el placer y el goce como elemento fundamental del
juego, dando origen a esta posición al planteamiento que contrapone el juego
con el trabajo en donde éste se presenta
como una actividad seria y obligatoria
del adulto, mientras el juego es la actividad libre de las exigencias y
responsabilidades de la vida diaria, en la que se puede dejar en libertad la
imaginación sin otra finalidad que la misma realización del juego.
4. Teoría Educativa: El niño juega por
curiosidad, lo que le da la experiencia.
CLASIFICACION DEL
JUEGO
·
Juegos
Funcionales: la actividad se centra en el
conocimiento del cuerpo, en su entorno y su funcionamiento. El juego le permite al niño relaciones con
su entorno, las formas, colores, etc., donde desarrollamos sus sentidos, todo
esto va hasta cuando el niño empieza a incluir objetos como juguetes o cosas
que chupa. En general, este tipo de
juegos subsisten en la niñez.
·
Juegos de
Imaginación: permiten el desarrollo de la imaginación
y asumir todas estas situaciones que queremos emitir de la manera que nos parezca más agradable;
éste tipo de juegos son importantes en el desarrollo del lenguaje y el manejo
de símbolos.
·
Juegos de
Construcción: los juegos de construcción plantean
problemas que en su desarrollo involucran diversidad de factores motores,
intelectuales y efectivos. Este juego
posibilita la formación de hábitos de orden, ayudan a mantener la actividad, da
mejor manejo de formar colores, texturas y soluciones.
El éxito de este tipo de actividad
depende de que se permita la mayor cantidad posible de elementos para ganar
mayor conocimiento y experiencia.
·
Juegos de Normas: son aquellos juegos que en su
desarrollo implican reglas conocidas, aceptadas o impuestas por los jugadores;
implican una previa organización, por realizarse en grupos se convierte en
medio de convivencia-socialización.
El jugador aprende a decir, manejar sus derechos y respetar
los de los demás.
TIPOLOGIA
DEL JUEGO
·
Según su Naturaleza: Juegos,
rondas, predeportivos, técnicas de dinámica de grupo
·
Según su Forma: - individuales o en grupo
-
al
aire libre o bajo techo
-
juegos
libres o dirigidos
·
Según su Función:
obedece al objetivo que persigue el coordinador del juego
ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL JUEGO
Ø La Forma: corresponde a los procedimientos necesarios
para el desarrollo de la actividad.
Ø
Contenido: se refiere al aspecto lúdico pero
concientizador, es decir, buscando un objeto ya planteado (juego con un fin
determinado).
Ø
Lazos Materiales:
la mayoría de las veces son de fácil acceso como pelotas,
lazos, latas, papel o elementos de desecho.
Ø
Las Normas: guían la relación del juego aunque suelen
ser muy flexibles, las normas enseñan a convivir pacíficamente a respetar las
reglas y divertirse dentro de ellas.
LA RONDA
Concepto
La ronda es un tipo de juego que combina
varias dimensiones, especialmente canto, teatro, y danza.
Generalmente
se usan casi con exclusividad para infantes, pero son aplicables a todas las
edades, por su puesto con un contenido y movimiento apto para cada segmento
poblacional.
Origen de la
ronda
El origen de la ronda viene desde los
primeros
hombres que poblaron
la
tierra, donde se conjugaban
movimientos
danzados, canto,
pantomima
y voces poéticas,
todo
con fines rituales; estos ritos
no
tenían limite de tiempo y
espacio,
eran destinados a lograr
el
contacto de las fuerzas celestes y terrenales, combinando con ella el aspecto
mágico y divino para fortalecer los comportamientos normales de los seres
humanos.
La ronda en la
actualidad
Con
el transcurso del tiempo a medida que se modifican y perfeccionan tales
actividades, también la ronda tuvo sus cambios que le fueron dando la forma
actual. Cabe anotar además que la
ronda como campo de expresión humana presenta algunas características
especiales que encajan entro del contexto del folclor, por tanto además de ser
elemento pedagógico, también lo son de tipo folclórico.
Elementos de
la ronda
1.
Canto: se expresa a través de tonadas muy
elementales que se hacen a coro o individualmente, con base en textos
inmodificables o que presentan unos cambios menores y además son conocidos por todos.
2.
La Pantomima:
es la parte teatral implícita e ella; se observa en la representación o
imitación de personajes, animales, seres u objetos, con creación de lugares y
situaciones que le dan un sentido escénico aunque no presenta dialogo.
3.
Danza: son
movimientos y actitudes corporales basados en el ritmo llevado por
las voces, palmoteos o golpes dados por otras partes del cuerpo; o elementos
externos de forma sincronizada que conllevan a la conformación de figuras como
ruedas, ciculos, filas, entre otros.
4.
El recitado: se presenta en algunas rondas que
empiezan con juegos de palabras como trabalenguas o retahílas de intención
numerativa en el fin de fijar algunos puestos o tornos, designar a alguien que
inicie una acción.
5.
El dialogo: en mucha ocasiones son el complemento
de la pantomima, mientras algunas personas mantienen un dialogo figurativo y
otros lo representan.
6.
El Juego: algunas rondas requieren ciertas
actitudes corporales, destreza o combinación de movimientos que no se asocian
ni con el canto ni el ritmo, pero que
llevan a cumplir su argumento. Estos
juegos de ronda son en muchos casos el resultado de la combinación de algunos
juegos y rondas.
Toda
ronda contiene por lo menos tres de los elementos anteriores, siendo los más
comunes: el canto, recitado, la pantomima y el juego de las rondas.
DIBUJOS FACILITADOS
POR:
EL LICENCIADO MARCOS
MILLAN
U. CENTRAL DEL VALLE
EN SU OBRA
JUEGOS TRADICIONALES
DEL VALLE
DEL CAUCA
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