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Ponencia |
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PRESENTACIÓN: En 1.886
nuestro país recibe el nombre de República de Colombia, una nación representada por un inmenso pluralismo
cultural, dividido geográficamente en 32 departamentos, pero culturalmente
por regiones folclóricas (culturales), diferentes entre sí. Las diferentes etnias aborígenes que habitan
nuestro país desde hace miles de años, dueños únicos de este rico y hermoso
territorio Colombiano, desde mucho antes de la llegada de los europeos, que
marcaron nuestra cultura para siempre, hoy, todavía existen habitando los resguardos
indígenas, creados por la monarquía Europea y reconocidos oficialmente por la
constitución política de 1.991, en todo el territorio nacional. El Arte
y todas sus expresiones salen exteriorizadas por el ser humano en cualquier
estado en el que él se encuentre, pero se explora también por medio de
talleres o inquietudes que proponen los maestros, familiares, gente común y
por supuesto los recreadores. Los
seres humanos por naturaleza nacemos sociables pero necesitamos de la ayuda
de nuestro entorno familiar, cultural y social para poderlo desarrollar. Hoy
en pleno siglo XXI se observa que las actividades corpóreas son cada vez más
arriesgadas y la inclusión de las expresiones del arte en la recreación cada
vez se hace más necesaria como medio eficaz para el buen logro de las
actividades recreativas. En
Colombia esta práctica se hace cada vez más fuerte observando gran
participación con la integralidad no solo del arte sino también del deporte,
la actividad física y la cultura, que enaltecen la sensibilidad de las
personas y trasmutan los niveles de la dimensión del desarrollo humano, por
medio del goce y el placer de actividades lúdicas y recreativas, generando
bienestar y mejores estilos de vida, en el desarrollo de una comunidad. OBJETIVO GENERAL: Presentar
la experiencia docente y recreativa de la aplicación del arte y la lúdica,
como didáctica en la enseñanza y práctica de la recreación, como estrategia
de participación y desarrollo comunitario. REFERENTE: Importancia de la inclusión de de las diferentes
expresiones del arte como lenguajes lúdicos en la recreación, la experiencia
docente, la práctica de programas comunitarios, las políticas públicas del
sector y la aplicación en los planes de desarrollo estatales y privados. Las expresiones del arte, nacieron a la
vez que la aparición de los seres humanos, desde el antropoide para el cual
todo era una incógnita, hasta los humanos actuales, cuyo mundo tecnológico
lleva a experimentar diferentes tipos de sensaciones, el arte siempre ha
estado presente en la cotidianidad de las personas y de todos los seres vivos,
desde la parte material, hasta la holística. LAS EXPRESIONES DEL ARTE COMO LENGUAJES LÚDICOS Y CREATIVOS Una opinión muy vieja y fundamental es que
una obra de arte tiene que producir efecto en todas las personas, sea cual
fuere su edad, condición social o educación, el arte, dice, va dirigido a
todos los seres humanos, por ende todos podemos disfrutar de una obra de
arte, porque todos tenemos dentro algo de artistas (Bertold Brecht). Lo más elevado que posee la condición
humana es el arte, las actividades artísticas se consolidan por medio de la
expresión escénica, también utilizando como instrumento de comunicación entre
los humanos. Trabajar las expresiones del arte en la
recreación, consiste en descubrir y
redescubrir interior y exteriormente, diferentes tipos de movimientos del los
seres humanos, los animales, las plantas y en general todo ser vivo; donde la
armonía proyecta sentimientos , formas culturales y astrales, generando goce
y placer dentro de la integridad que desarrolla habilidades motoras. El movimiento natural está implícito en la vida y permite transmitir
mensajes relacionándolos con otros, construyendo lasos sociales por siempre.
Danzar, cantar. Pintar, remedar, etc. es moverse, trasladarse, interpretar
diferentes cosmogonías valorar el cuerpo, entrar en comunicación con lo
etéreo con lo divino, es hablar corporalmente mostrando la belleza del
movimiento natural es jugar. Las expresiones artísticas son “un medio” eficaz en la
construcción de sociedad y en la reconstrucción de su tejido, ofreciendo a
niños y niñas, jóvenes y jovencitas, (y reeducando a los adultos), nuevas
experiencias que inciten el espíritu de cooperación, crecimiento personal,
convivencia pacífica, resolución de conflictos y dinamización de procesos
comunitarios que conlleven al conocimiento y valoración de su entorno
cultural, ecológico y espiritual. EXPERIENCIAS DE VIDA, ACADEMIA Y HUMANIDAD Se refiere al trabajo desde los barrios, la academia del arte, la
calle, el trabajo desde lo público, la experiencia de ser artista, pedagogo,
gestor cultural, recreador, inserto dentro del trabajo del desarrollo
comunitario y la convivencia social y comunitaria En conclusión, la relación del ocio y la recreación con los contextos
de exclusión deben evidenciar la dimensión política. Es la apuesta por una sociedad más justa y
equitativa, por la visibilización y empoderamiento de los excluidos, por la
garantía del derecho al ocio y la recreación de todas las personas,
evidenciando no sólo los beneficios en dichas vivencias, sino además la
incidencia sobre otros aspectos de la vida humana. Es precisamente esta postura la que debe
marcar el rumbo del sector a futuro, buscando el encuentro de todos los
actores en la perspectiva de la construcción de una propuesta acorde con
nuestros tiempos y realidades (José Fernando Tabares Fernández) BIBLIOGRAFIA JIMÉNEZ Carlos Alberto. La lúdica como experiencia cultural. (Colección Magisterio).
1.994. JIMÉNEZ Carlos Alberto. Cerebro creativo (Colección
Magisterio).2.000. MELAS Ileana. El movimiento natural. 1.986. COLONIA RAMÍREZ Diego. La lúdica en la enseñanza del
deporte. Colección educación sin fronteras. Escuela Nacional del Deporte.
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