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Ponencia |
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Nos encontramos en un
momento de la historia en donde los procesos de formación integral de la
especie humana, ha tomado un rumbo de conciencia tal que se abren nuevas
posibilidades y alternativas de constricción profesional que permite generar
líderes competentes en diferentes campos del saber. La Recreación como una
disciplina naciente no puede ser la excepción, por ser precisamente un campo
en construcción de conocimiento teórico y además por la gran incidencia e
importancia en el acompañamiento y desarrollo de los campos
socio-comunitario, terapéutico y de rehabilitación (física, social,
psicológica, emocional), laboral, deportivo, pedagógico, histórico-cultural,
ambiental y ecoturística, en donde la perspectiva humanística es uno de los
pilares fundamentales en esta concepción.
Esta visión nos lleva a
considerar que la formación integral del individuo inmerso en un contexto
social y cultural determinado seguirá
siendo uno de los objetivos obligados en el momento de definir las acciones
de esta disciplina. Contar con personas de un nivel alto de conocimientos que
ayuden a replantear las teorías y las prácticas existentes y las
direcciones la solución de las necesidades más sentidas del ser
humano en todas sus dimensiones, lo que conlleve a un futuro no muy lejano a
un verdadero hábito recreativo como una muy buena alternativa de vida. Este
propósito se logrará por medio de mentes creativas que no improvisen y que
construyan programas, eventos y actividades innovadoras que eviten la
monotonía en que se encuentra la Recreación en la actualidad. Este fortalecimiento disciplinar tendrá como
consecuencia una mayor incidencia en el campo social y cultural de las
comunidades en general. La consecución de programas y ambientes recreativos
coherentes y consecuentes a la idiosincrasia de nuestras comunidades,
permitirá que estos programas están al alcance de sus manos, permitiendo así
la cobertura y la acción de las instituciones de educación superior en el
campos de la Recreación como un fenómeno social ayude a la solución de los
problemas más sentidos de nuestras comunidades: “La Universidad
colombiana debe contribuir con aportes sustanciales en el diseño de una
política en Recreación y el uso del Tiempo Libre y en la formación de los
profesionales que van dirigir y orientar estas actividades, no para inducir a
la comunidad en la adopción de esquemas de Recreación, sino para contribuir
con esos procesos que conduzcan a hacer de la Recreación un hábito, una forma
natural de recrearse”[2] ESTADO DE ARTE DE A escala
internacional, países como Uruguay, Argentina, Venezuela, México, Puerto
Rico, Costa Rica, Australia, Venezuela, Brasil, Ecuador, Chile, Cuba, España,
Francia y otros países europeos son ejemplo fehaciente de la importancia que
tiene la Recreación, el uso del Tiempo Libre y el Ocio en el desarrollo de
cada país en lo relacionado con lo
educativo, terapéutico, laboral, comunitario, social, cultural, turístico y
ambiental. Algunos de estos países promueven un gran número de programas que
tienen que ver con la formación de profesionales en los niveles de pregrado
(tecnológico y profesional), especializaciones y maestrías. Otros se proponen
como sede de un número considerable de eventos internos o internacionales
como talleres, seminarios, cabildos, festivales y jornadas, congresos, que
permiten la actualización permanente en el ámbito latinoamericano,
panamericano, sudamericano y mundial. Por contar de algunos, tenemos:
Encuentros latinoamericanos de Recreación y Tiempo Libre - ELAREL, Bienal internacional de Juego,
Encuentros internacionales de Tiempo Libre y Recreación, Festivales
internacionales de Lúdica, Ocio y Recreación, Congresos internacionales de
Tiempo Libre y Recreación, Coloquio Internacional sobre Animación
Sociocultural, Congresos panamericanos de la Educación, Deporte y Recreación
para la Mujer, Congresos internacionales de Recreación y Turismo, Congresos
internacionales de Lúdica y Pedagogía Siglo XXI, Congresos mundiales de Ocio,
Congresos mundiales de Juego, Recreación y Tiempo Libre, en donde nuestro
país a tenido gran protagonismo.[3] En Colombia la
Recreación como disciplina en las últimas décadas ha venido tomando fuerza a
nivel de formación de profesionales en esta área. Instituciones de educación privadas y estatales superior y
fundaciones se han venido preocupando por la creación de programas académicos
en los campos de la educación formal, no formal e informal con miras a fortalecer líderes
que tengan como uno de sus principales pilares la construcción de esta disciplina. A continuación una
pequeña reseña de la formación en Recreación en nuestro país: “En 1999 se
había ya identificado 18 programas de pregrado en las modalidades de
tecnología, técnica profesional y profesional y 7 programas de postgrado en
el nivel de especialización, 9 son licenciaturas asociadas a la Recreación, 4
son técnicas profesionales, 2 tecnológicas y 39 títulos profesionales, todos vinculados a la
Recreación, junto al deporte y En la Actualidad en
el campo de la educación formal, algunas instituciones de educación superior
como la Universidad del Valle, la Universidad de Caldas, la Universidad de
los Llanos, En la Educación no formal e informal existen también
curso para la formación de Animadores socioculturales, Recreólogos,
Recreadores terapéuticos, geriátricos, ambiental comunitario, pedagógico y en
salud y la implementación en algunas partes del país programas de Recreación
y utilización del Tiempo libre de las comunidades, en el desarrollo del
servicio social ejecutados por estudiantes de 10 y 11 grado de las
instituciones educativas. Además se
realizan eventos a nivel nacional como: Simposios Nacionales de vivencias y
gestión en Recreación, Simposios de Investigación y formación en Recreación,
Congresos Nacionales de Investigación de la Actividad Física, Recreación y
Deporte, Congresos Nacionales de Recreación, espacios que desarrollan
temáticas de Recreación, la Animación sociocultural, el Tiempo Libre, el ocio
y el Turismo, la Lúdica y el Juego, en los conceptos de las aplicación y
beneficios sociales sobre comunidades con características especiales,
generación de empresa y comercialización, formación, criterios de calidad y
competencias en esta disciplina, su relación y aporte a otras disciplinas del
conocimiento.[5] CONTEXTUALIZACIÓN ESPISTEMOLOGICA DE LOS PROGRAMAS DE FORMACION EN
RECREACION La Recreación como
una disciplina naciente tiene grandes e importantes implicaciones en muchos
campos del conocimiento. Esta implicación ha influenciado en los últimos años
de una manera preponderante a En cuanto a la educación superior y procesos de educación no formal:
-
Contribuir a la renovación
de saberes y metodología, provenientes de las experiencias e Recreación y que
sistematizadas actualizan y renuevan
los conocimientos que se manejan en las aulas universitarias. -
Consolidar y ampliar la oferta de los programas de pregrados y postgrados para el área de la Recreación a
partir del reconocimiento de la Recreación como una disciplina en
construcción. -
En consecuencia, propender
por la consideración explícita de la Recreación como un área de estudios de
los postgrados interdisciplinarios, que al igual que hacen énfasis en salud,
educación, economía, etc., atiendan a
la especificidad del análisis y aplicación de la Recreación. -
Que en una relación
horizontal con la recreación, en el sector educativo se atienda a las
necesidades de formación de líderes, gestores y administradores en
Recreación. Esta visión de la
Recreación nos lleva a aclarar de alguna manera los componentes que se deben
abordar con relación a la formación de profesionales para que estos líderes
tengan en su haber las herramientas teóricas y practicas con miras a que sean
más competitivos y globalizantes: Desde el currículo: El concepto curricular en la que
se inscribe este propuesta, está basado en la implementación de espacios
flexibles que permitan la integración de nuevas alternativas que posibiliten
la selección o incorporación de alternativas innovadoras de formación, en
donde las comunidades educativas tengan la libertad de construir conocimiento
decidiendo la forma, el lugar (espacio),
el momento (tiempo) de la generación de ambientes de aprendizajes
apropiados que se fortalezcan con los intereses, necesidades y posibilidades
de los estudiantes. Esta concepción la flexibilidad curricular se puede
definir como la apertura de los límites que posibilita el redimensionamiento
de la interacción entre los componentes que conforman el currículo[6]. En la construcción de estas propuestas
curriculares, se tendrán en cuenta dos
formas de flexibilidad del currículo: -
Una en los que tiene que ver con
la apertura de los límites y por consiguiente de las relaciones entre los
diferentes campos, áreas o unidades de contenidos (conocimientos, valores,
actitudes y habilidades). -
Y dos, el grado de apertura de la
oferta de los espacios académicos y de formas de expresión del aprendizaje en
relación con las demandas e intereses de los estudiantes.[7] Toda esta alternativa de
formadores de profesionales, lleva a concretar una propuesta curricular en
donde los lineamientos que los dinamizan sean concebidos no como un conjunto
de conceptos y teóricas inalcanzables por la comunidad educativa, sino por el
contrario en un conjunto de fundamentos que estén al alcance como proceso en
el cual son responsables todos los que “el
currículo es la expresión de un proyecto humano, en la medida en que posibilita a los sujetos abrirse al
encuentro de nuevos horizontes en
donde pueden reafirmarse como personas y a la vez participar en la formación
de un sentir propio del grupo social, en coherencia con los postulados del
proyecto histórico cultural del país, que se apoya principalmente en los criterios de la democracia participativa, en la búsqueda
de un desarrollo sostenible, sustentable y sostenido y en la responsabilidad solidaria.” Desde la Pedagogía: La Pedagogía como una ciencia que reflexiona sobre el
quehacer educativo, puede ser abordada de dos formar diferente: Por un lado
como insumo fundamental que le da un rumbo más coherentes a los procesos de
la Formación de profesionales en este campo, permitiendo que esta acción
mejore día a día y supla las necesidades de formación integral a la cual
todos tenemos derecho, y por otro lado el de incluir a esta ciencia como
herramienta apropiada y fundamental en su acción profesional para que en el
momento de abordar la problemática de las comunidades en este sector, se
generen en ellos espacios de enseñanzas, experiencias y vivencias
necesarias en donde la Recreación
ayude al enriquecimiento del propósito de educar para la vida, lo que muy
seguramente en un futuro no muy lejano permitirá la incorporación en nuestra
cotidianidad la Recreo-pedagogía como una forma de vida que va ha permitir
darle un mejor sentido a nuestro existir. Desde lo Teleológico. El conocimiento y
entendimiento de los principios, fines y objetivos que existen en este
momento con relación a la Recreación, su adaptación y/o creación de nuevas
visiones teológicas que apunten a la solución de las necesidades cambiantes
de la sociedad moderna, que sea a convertido en una de las dificultades más
grandes en el objetivo de construcción de esta disciplina, a consecuencia de
la falta de una visión consciente y manejo
serio de la Recreación. Si este ejercicio
teórico seda, muy seguramente tendremos como resultado el manejo coherente y
apropiado de visiones, planes, proyectos y programas que permitan abordar a
los grupos poblacionales con
espacios de calidad que estén a la
altura de las inquietudes lúdicas y recreativas de los participantes. Un
factor indiscutiblemente importante para alcanzar este grado de madurez, sin
lugar a dudas es la teoría existente, que debe tener como característica un
alto grado de aplicabilidad y credibilidad conceptual. Desde la Teoría. El manejo de la
teoría y su análisis, permitirá la depuración de los conceptos existentes que
de alguna manera desvían la real esencia de esta disciplina en nuestro medio.
Esta situación permitirá la
construcción de una base conceptual clara y de fácil aplicabilidad que
contribuya a una consolidación
teórica, que conlleve a una identidad propia, contextualizada a las
necesidades de la sociedad colombiana en los campos de la Recreación, en la
buena utilización del Tiempo Libre y Ocio, la Lúdica y el Juego, generando
así, la construcción ambientes lúdicos-recreativos que no sean excluyentes de
las comunidades que más lo necesitan y por otro lado evitar la masificación
sin ningún objetivo o beneficio claro. Desde lo práctico – experiencial La Recreación como
disciplina teórica – práctica, tiene como espacio de construcción de saberes
en la interacción directa con las comunidades, a consecuencia de esto la
acción práctica que puede generar esta disciplina es de vital importancia en
la recolección de información para el fortalecimiento de un constructor
teórico y práctico creíble. Metodologías, elementos didácticos y técnicas
debe tener la connotación de espacios necesariamente creativos, que no permita que se siga
subvalorando la Recreación, sino que
por el contrario se vea como un cúmulo de saberes que pueden estar al
servicio de grupos de personas de diferentes edades y condiciones sociales,
económicas, culturales y condiciones físicas. La experiencia que se pueda
alcanzar en la vivencia del manejo de estos saberes prácticos, permitirá el
enriquecimiento y la creación de nuevas alternativas que romperá la monotonía
en la que se encuentra esta disciplina y va a permitir que haga que la
Recreación trascienda de una disciplina estancada a una disciplina cambiante
y coherente con los cambios actuales. Desde lo Lúdico: Uno de los objetivos
fundamentales es la recuperación de la dimensión lúdica del ser humano, que
últimamente se encuentra un poco refundida. La intensión es volver a recibir
toda las ventajas que los espacios lúdicos le han brindado al hombre en su
proceso de evolución a través de los años, recuperar el “Homo Ludens – El
Hombre que juega: La cultura humana
brota del juego..., el hombre es un animal que está agradablemente condenado
a jugar”[9]. El sentido que el juego y los ambientes lúdicos
aporta a la Recreación, se convierte en una herramienta pedagógica
indiscutible en la creación espacios realmente mágicos que favorecen la
adquisición de conocimientos y experiencias de todo tipo (mentales, motrices,
emocionales, sociales, culturales, etc.) no solamente para la formación
integral de los niños, sino también para la consecución de este objetivo en
cualquier etapa de su vida. Esta visión de la
Recreación le da una gran ventaja frente a otras disciplinas, en el campo de
formación de personas de bien que aporten a la construcción de una mejor
sociedad y un mejor país para vivir. Desde lo Ético: Es de vital
importancia entender el papel de la Recreación como un fenómeno social que
esta al servicio del ser humano y que aporta a la formación de personas
integras. El llegar a este nivel de conciencia y de responsabilidad permitirá
que las personas que se formen en esta profesión, se desenvuelvan como
profesionales éticos, coherentes y pertinentes para el desarrollo de este
sector, ampliando para su beneficio personal teorías y prácticas y
entendiendo los efectos y alcances de la Recreación sobre cualquier grupo de
personas. Todo este compromiso apunta a que el profesional de la Recreación,
Tiempo Libre y Ocio, ayude a la construcción de una verdadera Cultural de
Recreo Humano y no sigamos cometiendo el error de la inmediatez activista en
la que se encuentra sumergida este sector. Desde el apoyo de otras Ciencias Es totalmente
necesario el apoyarse de otras
ciencias que permitan entender de una forma más clara y concisa los efectos
de la Recreación a nivel individual y colectivo en diferentes contextos. Una de las ciencias
que debe tener un papel importante en
el desarrollo de la Recreación como disciplina en construcción es la
Sociología, por permitir el estudio del hombre en su hábitat natural, es
decir el individuo inmerso en una sociedad, cultura, país, ciudad, clase
social. El aporte de esta ciencia va también a proponer las metodologías para
realizar investigaciones y seguimiento de grandes o pequeños grupos
poblacionales, con la concepción de no ver a la sociedad como una suma de
individuos simplemente, sino permitir el estudio de las múltiples
interacciones entre ellos. Otra ciencia es la
Psicología que permite estudiar y entender la conducta y la experiencia de
cómo los seres humanos sienten, piensan, aprenden y
conocen para adaptarse al medio que le rodea. La Psicología moderna se ha
dedicado a recoger información necesaria, organizarla y sistematizarla,
elaborando teorías para su comprensión, que es un factor importante en el
conocimiento y explicación de esta dimensión humana y que permitirá incluso a
predecir sus acciones futuras, pudiendo intervenir sobre ellas. La Biología y Fisiología,
que permitirá entender los efectos de las actividades recreativas sobre
nuestro organismo, el mejoramiento de los procesos metabólicos y
funcionamiento general que ayudará a que le campo de la salud se valga de el
desarrollo de mecanismos de mejoramiento de las capacidades para satisfacer
las exigencias impuestas por el entorno y la vida cotidiana y no sea agobiado
por enfermedades física o psicológicas como el estrés y la monotonía. En el campo
Terapéutico, en donde se puede demostrar la gran incidencia de la Recreación
en el campo de la Rehabilitación no solo a nivel físico, sino también a nivel
social, emocional y psicológico. Y finalmente el
aporte de MATERIAL LITERARIO
CONSULTADO UN PROGRAMA DE FORMACION SUPERIO TECNICO-PROFESIONALEN
RECREACION CON ENFASIS EN FORMACION, CAPACITACION
Y ACREDITACION EN RECREACION. Henry Eduardo Vargas Ávila. CERLIBRE.
FUNLIBRE. 1998 LA RECREACION: ALGO MÁS QUE VOLVER A HACER. Guillermina
Mesa Cobo. UNIVERSIDAD DEL VALLE. 2000 TENDENCIAS EN PROGRAMA DE FORMACION DE EDUCADORES EN RECREACION. Una
proyección de ciudad en Santiago de Cali. ANALISIS DE COMPETENCIAS EN CRITERIOS PARA PROGRAMAS DE FORMACION EN RECREACION. Gabriel
Cardona Orozco. 1999. Información recolectada
de: I I, III Simposio Nacional de Investigación y Formación en
Recreación. 1999, 2001, 2003. V y VI Congreso Nacional de Recreación. 1998, 2000 Memorias de eventos académicos en Recreación y Tiempo
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