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Ponencia |
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PRESENTACION La Ponencia aquí contenida, presenta
un panorama global del estado actual, las realizaciones obtenidas y en proceso
desde una perspectiva institucional, en torno a la formación y capacitación en
recreación. Explícita los principales problemas para el logro de las metas y
objetivos ligados a aquella y finaliza
con una propuesta de acreditación a través de un sistema nacional que convoque
previamente a quienes operan en el sector y luego se organicen para la
evaluación según parámetros de calidad, eficiencia y eficacia. I-
POR QUÉ Y PARA QUÉ
FORMAR Y CAPACITAR EN RECREACIÓN No es aún un lugar común predicar de
la recreación, su carácter social y cultural en tanto expresión típicamente
humana – y no lo es por múltiples razones, entre las cuales es posible señalar
como las más significativas: 1. La ausencia de un cuerpo teórico que
la defina autónomamente como especialidad disciplinar. 2. La carencia de una historia de la
recreación, que permita ubicar la génesis, desarrollo y evolución de sus
expresiones y manifestaciones. 3. La utilización instrumental de ella,
en otros ámbitos del conocimiento y ejercicio profesional, sin ningún recato
por sus especificidades y nociones que sin duda posee. 4. La inexistencia del reconocimiento
que ella tiene como bien social susceptible por tanto de ser considerada como
política social. Aquello, en cambio que si constituye
un lugar común, es la permanente y creciente utilización de las técnicas,
herramientas y procedimientos que le son propios, para el ejercicio, operación
y sustentación de otras prácticas (médicas, pedagógicas, terapéuticas,
administrativas, ecológicas y claro deportivas). Un lugar aparte lo constituyen las
marcadas participaciones ciudadana y comunitaria, que entradas en la animación
socio-cultural subsumen prácticas recreativas como soporte para el logro
exitoso de sus objetivos.[1] Los obstáculos, expresados aquí como
razones se pueden agrupar o tipolizar como aquellas áreas o partes de un todo
teórico - conceptual aun sin construir - pero que en todo caso - está
siendo arduamente trabajado por instituciones como Funlibre.[2] Desde esa perspectiva se han
identificado (4) áreas de análisis o componentes teórico conceptuales que habrán de permitir: ·
Una elaboración especifica - conceptual - ·
El montaje de un sistema nacional de acreditación sectorial[3] Esas áreas son: a) Investigación b) Formación c) Gestión d) Vivencias ·
Concebimos la investigación, como el proceso mediante el cual indagamos,
profundizamos y producimos aportes puntuales en temas referidos al sector. Ese
proceso comporta la definición de un objeto de conocimiento y de las relaciones
cognoscitivas que se establecen entre él
y sus diversas manifestaciones: con la sociedad, la cultura y el
individuo (el entorno); exige por consiguiente reflexionar y construir
epistemológicamente desde y para la recreación. Adicionalmente consideramos
la Investigación aplicada, en tanto estamos en capacidad de articular una
singular teoría del conocimiento a fenómenos y problemas derivados del quehacer
recreativo. ·
La formación se refiere a la adquisición, transferencia, análisis y
discusión de saberes previamente delimitados como específicos y propios de la
recreación, así como al aprendizaje y la enseñanza de modelos, conceptos y
nociones que permitan al individuo comprender
qué es la recreación, cuál es su especificidad y origen, su devenir, y
sus implicaciones en cualquier ámbito profesional o académico. Ella requiere también
elaborar conceptualmente contenidos, estructuras curriculares, reseñas biblio y
hemerográficas, definir campos de aprendizaje e investigación, definir el
curriculo y finalmente agrupar bajo modalidades educativas. También requiere
fabricar las pedagogías apropiadas (Lúdicas p. ej.) a fin de dar coherencia a
los contenidos respecto del proceso enseñanza aprendizaje. Dentro de aquellas
es importante la didáctica recreativa, en tanto mecanismo o instrumento que
posibilite aprendizajes y comprensiones eficientes y eficaces. ·
La gestión a su turno se vincula con la operación, dirección, gerencia y
operatividad exitosa del sector, con una clara orientación de la gestión, lo
mismo que con una definida caracterización de ella, ello permitirá a quienes
laboran y ejecutan acciones tomar decisiones con arreglo a objetivos, metas e
indicadores de logro. Particular atención reviste el diseño y evaluación de
programas y planes sectoriales, pues de ambos dependerá el éxito o fracaso, la
ruptura o continuidad y la reformación de los mismos. ·
Las vivencias se conciben como el conjunto de impactos o
resultados calificados como acordes a objetivos y metas, y subrayan el
resultado experiencial que los beneficiarios de los programas perciban en
término de mejoramientos de calidad de vida individual y social. Estas áreas - como podrá percibirse
- constituye retos; retos por cuanto permanentemente hemos hablado de elaborar,
construir y fabricar; empresa no siempre fácil; contamos para
ello con un agregado o fortaleza acumulada que consiste precisamente en haber
acumulado una experiencia de más de 10 años. Ese acumulado es justamente, el
que hoy nos permite emprender esa tarea, pero adicionalmente partir de una
concepción de la recreación como expresión social y humana, traducida en una
necesidad que habrá de ubicar satisfactores sinérgicos.[4] Ese camino “Constructivista” nos ha conducido por la elaboración
histórica de ella tal y como la hemos calificado desde el comienzo. Las perspectivas o enfoques han sido
variables y no pocas veces contradictorios: Es la recreación un bien social /
Es una necesidad precariamente satisfecha? / Es una mercancía que concurre al
mercado bajo parámetros de oferta y de demanda? / Es un instrumental de satisfactores? / Es una política social? /
o un componente accesorio y subordinado al deporte? Preguntas que hacen parte del
constante ejercicio formativo con el cual estamos comprometidos. II-
APORTES INSTITUCIONALES
PARA LA FORMACION Y LA CAPACITACION Más allá de los avatares propios de
las reformas y contrareformas que han caracterizado la formación y el
desarrollo social de los educadores en Colombia[5],
la Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación, ha venido trabajando en
las (3) modalidades de educación, bajo la perspectiva de la recreación: formal,
no formal e informal. 1. La Educación Formal, entendida “como
aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados en una
secuencia regular de ciclos lectivos, con sujeción a pautas progresivas o
conducente a grados y títulos” (Art. 10, ley 115/94). A la luz de esta denominación, hemos
suscrito un convenio de cooperación académica e interinstitucional, con la
Universidad Tecnológica de Pereira en el marco del cual, hemos puesto en marcha
el programa de “Especialización en Gerencia de la Recreación” (veáse estructura
curricular anexa); esta propuesta única en el país, pretende profundizar en la
formación y capacitación, bajo la modalidad de Educación Formal, a
profesionales y maestros en áreas específicos del quehacer sectorial: El objetivo es desplegar a partir de
Enero/99 este esfuerzo formativo en Pereira y el eje cafetero y a mediados de
1999 en Santafé de Bogotá. Pero más allá de esta especie de
promoción, aquello que es conveniente subrayar el intercambio - inter - pares
académicos de medicina y ciencias del
deporte y nuestra institución a partir del cual esta idea se ha materializado.
El intercambio no solo ha permitido discutir propuestas sino además concertar
áreas y contenidos curriculares, cuya trascendencia es significativa:
posicionar la recreación como un área específica de estudio y profundización,
con un enfoque gestionario y gerencial.
En este mismo ámbito estamos
diseñando un diplomado en Gestión y Gerencia Sectorial, para ofrecerlo en más
corto tiempo a quienes deseen cualificar sus prácticas profesionales y ampliar
su horizonte conceptual, en la ciudad de Manizales, Pasto y Bogotá. Paralelamente hemos avanzado
contactos con la Universidad de Caldas, en la perspectiva de estructurar y
ofrecer a corto plazo el pre-grado en Educación para la Recreación, el cual nos
permitirá completar la oferta en educación formal. 2.
Educación no formal, entendida como “La que se ofrece con el objeto de complementar, actualizar o suplir
conocimientos y formar en aspectos académicos o laborales sin sujeción al
sistema de niveles y grados establecidos en el articulo 11 de esta ley” (Art.
36 , Ley 115/94). Funlibre, creó desde sus orígenes,
el Centro de Estudios en pedagogía y Recreación - Cerlibre - para que en
desarrollo de la definición legal contenida en la ley general de educación, las
personas involucradas en el sector, pudieran completar, actualizar o suplir sus
conocimientos en técnicas y herramientas de la recreación. Para tal fin ha diseñado una
estructura académica y curricular que mediante el otorgamiento de certificados
de aptitud ocupacional, se habilite, por logros obtenidos a las personas
matriculadas en Animación Socio-Cultural Recreador, y Recreador terapéutico,
geriátrico, ambiental comunitario, pedagógico y en salud. Ello nos ha permitido vincular con
niveles de calidad reconocidos a nuestros egresados en la operación,
coordinación y ejecución de planes, acciones y actividades sectoriales. Simultáneamente hemos articulado el
programas de Servicio Social para estudiantes de 10o. y 11o grados, a los
contenidos y ciclos de nuestros programas de educación no formal. Recientemente, se ha previsto que
nuestros ejecutores, operadores y coordinadores, que desarrollan los objetivos
de nuestros programas y proyectos institucionales deben concurrir a un curso de dinamización Socio-Cultural, con
el propósito de que se reconozcan en la acción como parte de nuestra misión y
al mismo tiempo unifiquen criterios conceptuales y teórico - prácticos en la
ejecución de aquellos. 3.
Educación informal, considerada como “todo conocimiento libre y
espontáneo adquirido proveniente de personas, entidades, medios masivos de
comunicación, medios impresos, tradiciones, costumbres, comportamientos
sociales y otros no estructurados” (Art. 43, Ley 11/94). Nuestra labor en este sentido, ha
sido aquella que se despliega en los numerosos programas ejecutados y operados,
con las comunidades locales, barriales y comunales y con los beneficiarios de
programas contratados por entidades públicas y privadas (vacaciones creativas,
vamos al parque, servicio social, recreación para la 3a. edad, vigías de la
salud, jornadas pedagógico - ambientales, etc.) III. LA ACREDITACIÓN EN Y
PARA EL SECTOR Nota preliminar : El contenido
de esta parte, debe considerarse como una propuesta, que a su vez se constituye
en una instancia de la organización y funcionamiento de la Red Institucional en
Recreación. 1. LA NOCION Entendemos por acreditación el
proceso mediante el cual una actividad, un plan proyecto o programa, un nivel
de formación, un desempeño o conjunto de habilidades, una instancia, una
institución o conjunto de ellas, se
evalúa por otra previamente habilitada por aquellas con el objeto de
obtener calificación reconocimiento y aval para su operación, funcionamiento o
ejercicio; tal evaluación se efectúa sobre parámetros previamente definidos
como alta calidad, eficacia y eficiencia. El resultado es obtener niveles
estandarizados de idoneidad, capacidad, suficiencia y calidad. En el caso especifico que nos ocupa
esto es, la acreditación en y para el sector los objetivos de ellas son: 1- Promover un continuo mejoramiento de
su calidad (en todos los ordenes, pero particularmente en la formación, la
investigación las vivencias y la gestión). 2- Propiciar la idoneidad de formación,
capacitación, especialización y profesionalización. 3- Incentivar la verificación del
cumplimiento de la misión sectorial (y del sistema nacional de acreditaciones).
4- Fomentar los procesos de
Autoevaluación - bajo parámetros de medida - concertados. 5- Estimular la iniciativa y
creatividad de los actores sectorial, en la construcción y redefinición de los
lineamientos prográmaticos y de política. 6- Favorecer el sentido, la práctica y
la especificidad disciplinar de la recreación. 2. POR QUÉ LA
ACREDITACIÓN? Cada vez son más numerosas las necesidades expectativas, acciones
y propuestas en recreación o que incluyen en ellas un fuerte componente
recreativo. Ellas exigen un alto grado de calificación de experiencias, en los
ámbitos de la gestión, la formación, las vivencias y la investigación. La acreditación sobre modelos y
parámetros de alta calidad, garantizan no solamente la idoneidad, sino
desempeños en tales áreas bajo criterios de suficiencia, eficiencia y eficacia.
3. CUALES SON LOS
BENEFICIOS? a) Para el público beneficiario : ·
Seguridad de una excelente administración de los servicios, en relación
con los operarios, previamente calificados. ·
Reconocimiento externo (del entorno) de la calidad del servicio. b) Para el operador
institucional : ·
Público y político reconocimiento ·
Incremento en la eficiencia ·
Respuestas a la pregunta: Cómo nos desempeñamos? 4. PASOS PARA LA
ACREDITACION: a) El primero y fundamental es la
convocatoria a todas las entidades e instituciones que operan en y para el
sector para que se vinculen al sistema nacional. b) La información (censo) de todas las
instituciones que desarrollan, conciben y operan sectorialmente. c) Definición de los parámetros índices
e indicadores de evaluación. d) Aplicación de la evaluación previa
afiliación a la asociación ó sistema nacional de acreditación. e) Autoevaluación: A solicitud de la
entidad que busca la acreditación, la asociación puede orientar y coadyuvar su
autoevaluación. f)
Acreditación con base en el proceso totalmente surtido, la
comisión :[6] ·
Acredita ·
Acredita con condiciones ·
Difiere la decisión ·
No acredita La acreditación es garantizada, y la
asociación repetirá por periodos de (5) años el mismo proceso, en orden a
mantener la codificación obtenida. |
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Los
documentos pueden ser bajados o impresos (una sola copia) para uso personal. ü
Usted
esta en libertad de editarlos y usarlos en sus proyectos, dando el crédito al
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su propia organización y/o de manera que compita o substituya la base de
documentos de FUNLIBRE o de las Redes de las que la Fundación es el Nodo
Central. |
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FUNLIBRE es una ONG sin ánimo de lucro que desde
hace 18 años ha venido impulsando con vocación latinoamericanista el
fortalecimiento y desarrollo del sector de la recreación y el tiempo libre en
Colombia y la Región mediante la Investigación, la Formación, las Vivencias y
la Gestión en Recreación. Nos interesa conocer sus comentarios sobre los
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