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Ponencia |
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Soñar realidades, construir
sueños. Alcance de metas y vivir
intensamente, con goce y disfrute en armonía con uno mismo, con
el otro y el entorno. LÚDICA Para iniciar
este compartir de la experiencia que hemos venido construyendo desde hace 8
años, presentamos estos comentarios para acercarnos al concepto de lúdica y la
relación e influencia con conceptos
como recreación, juego, ocio y tiempo libre desde una experiencia de ciudad, trabajado con diferentes actores
sociales como son niños, jóvenes y adultos. En el transcurso del tiempo se han trabajado
diferentes terminologías y entre ellas esta el juego y la lúdica. Juego viene de raíz latina IOCAR, IOUCUS:
que significa divertirse, retozarse, recrearse, entretenerse, le precede del
latín ludicer, ludicruz; del francés ludique, ludus y del castellano de lúdrico
o lúdico que significa diversión, chiste, broma o actividad relativa al juego. Retomemos un poco el tiempo y pasemos por los siglos:
los Romanos definieron lúdica como la plástica animada y creativa, como alegría
y jolgorio. Para Hebreos era conceptuado como broma y risa, los
Alemanes como placer. En el siglo XVI la pedagogía toma la lúdica como su
medio de enseñanza y principio
fundamental. La “Teoría de la expresión” según Bernan Mason plantea
que la lúdica desde el punto de vista biológico cumple una función como órgano
activo y vivo delimitada por los
fenómenos naturales. A nivel sociocultural se habla del juego como acciones
pasadas de generación en generación. Estas conceptualizaciones y otras que existen nos han
presentado la posibilidad que la lúdica va mucho más allá del mismo juego del
hombre en ganar goce y placer y llega a otros estados del ser que busca un
desarrollo más integral, tanto a nivel individual como colectivo. La lúdica desde este punto de vista busca la
positividad, produciendo beneficios biológicos, psicológicos, sociales y
espirituales entre otros, busca un hombre hacia la integralidad de ser, pensar
y actuar en un constante proyecto de mejorar sus condiciones de vida. Hoy nosotros pretendemos el rescate de esa historia
primitiva de no división entre juego y trabajo. Tratamos a través de nuestro modelo educativo ACCIÓN PEDAGÓGICA -
APRENDER - JUGANDO ese rescate de lo que somos (identidad), lo que
tenemos(realidad), lo que nos proponemos (misión - visión), lo que hacemos
(metodología) y de nuestra manera de proceder (cotidiano). Este qué hacer de la Fundación Conconcreto centra su eje central en los
principio, valores y actitudes a
través de la educación física, la
recreación y el deporte, en una
investigación y estudio permanente, encaminado a procesar el desarrollo
personal para contribuir a una sociedad.
El abordaje es desde la creatividad y espacio juvenil
que se hace necesario como visión integral de la situación y por tanto, de nuevas propuestas metodológicas que
responsabilicen a todo el contexto social. Nuestra intervención metodológica nace de la
honestidad con factores como las relaciones y se fundamenta en una lectura expresiva y sentida del mismo
joven, como persona en construcción de su proyecto de vida, con ideales, frustraciones,
desviaciones y modelos hacia una identidad, UN SER. La construcción del proyecto Aprender - Jugando,
Acción Pedagógica, parte de situaciones reales y pretende transferir conceptos
y contenidos para influenciar prospectivamente desde la percepción del niño,
joven, adulto, comunidad e institución una
PARTICIPACIÓN conjunta. En esta construcción se tienen miedos, inseguridades,
agresiones y silencios entre otros, pero también se construyen alternativas,
soluciones y se estimula la creatividad. En esta propuesta recreativa desde la educación física
y la recreación, no se tiene cabida para la impotencia y el oportunismo
juvenil, es el espacio de crear estrategias metodológicas para el uso
constructivo del tiempo, es la creación
o transformación de saberes sobre condiciones sociales, crisis de identidad y
de oportunidades. INTERVENCIÓN METODOLÓGICA DESDE LA
EDUCACIÓN NO CONVENCIONAL La situación particular y compleja por la que
atravesamos, requiere de situaciones integrales que generen cambios
actitudinales en el individuo que le permitan ser coherente en su querer, sentir, pensar y actuar. Es un
reto que el sistema educativo actual no ha podido vencer. La experiencia nos ha demostrado que otras
alternativas metodológicas como las que ofrece la educación no formal e
informal y especialmente la no convencional que es la que se concibe en nuestro
Aprender - Jugando - Modelo de Acción Pedagógica, cuyo objetivo es buscar la
integralidad del Ser, es una gran oportunidad para complementar los grandes
vacíos que deja la educación tradicional, pues permite el desarrollo y
fortalecimiento de aspectos tan vitales en el ser humano como es la
construcción de su propio proyecto de vida, la expresión de sentimientos, el
asumir de forma consciente la responsabilidad social por medio de la Lúdica. Que
nos conduce de la acción a la reflexión y proyección de estos propósitos, en
otras palabras es una educación para la vida, para que el hombre sea y
construya con alma, hombres más sensibles, creativos y sobre todo más humanos. El eje central para la construcción y realización de
este saber, es lo recreativo y desde espacios no preconstituidos, el encuentro
se hace para la planeación y construcción de
conocimiento y el ofrecimiento de centros pilotos de desarrollo
socio-cultural, a través de actividades físicas, recreativas, deportivas,
expresivas y culturales entre otras, en sitios de vivencia cotidiana de niños y
jóvenes. Para hablar de lúdica no podemos referirnos exclusivamente a recreación, juego, tiempo
libre, ocio, deporte, etc., va mucho más allá, trascendiendo al mundo cotidiano
y sus labores. Y si lo lúdico no se restringe a uno sólo de los
anteriores aspectos, podemos ofrecer que lo lúdico se tiene en todo momento y
en cada uno de esos momentos el hombre se desarrolla como ser; expresando el saber,
pensar, sentir y hacer que se convierten en actitudes cotidianas, bien o mal desarrolladas, en virtud de una misma
realidad social, que genera derrumbamiento o construcción de proyectos de vida. Si entendemos esta lúdica, se comprenderá que lúdica
puede ser un concepto más amplio: Un
vivir y desarrollo constante, creación y relación con uno, con el otro y con el
entorno, con una metodología
propositiva y prospectiva, que implique una mirada real del
contexto, partiendo de una forma
participativa para generar responsabilidad social, principio ciudadano del ser:
Dar y recibir para generar actitudes de VIDA. Esta lúdica cotidiana debe ser voluntaria y personal,
necesita del querer hacer tanto motriz
como cognitivamente. LÚDICA
ò BUSCA GENERAR
SENTIR - PENSAR -
ACTUAR ò ACTITUD DE SER LOS
SEMILLEROS RECREATIVOS Y FORMATIVOS” Para describir la experiencia de los “Semilleros
Recreativos y Formativos” de la Fundación Conconcreto, recorreremos momentos claves desde su gestación,
consolidación y realidad actual, recuperando, recreando y relatando en orden
cronológico el acontecer, el vivir y deleitar una experiencia hasta ahora
desconocida en el ámbito de la ciudad de Medellín, del departamento de
Antioquia y del país, que está formando niños y niñas, jóvenes, hombres y
mujeres para la vida, para la convivencia pacífica, para la interacción social
y ... para la anhelada paz. LOS
INICIOS DE LA EXPERIENCIA: 1990-1991 ConConcreto S.A. sentía la necesidad de comprometerse
con estrategias para enfrentar la realidad de aquella época en la ciudad. La
idea que motivó la orientación de acciones para enfrentarla desde la Fundación
Conconcreto fue iniciar un trabajo de rescate de valores con niños (as) entre 8
y 12 años. Era la población que sentían, se podía y debía trabajar, con la que
se podía “sembrar” algo que luego pudiera recogerse en beneficio propio y de la
sociedad, más allá de solamente donar dinero o cosas. La idea era “sembrar”, de
ahí la palabra “Semilleros”. EL PERÍODO DE LA CONSOLIDACIÓN:
1992-1994 Es el período de la consolidación y del inicio en
firme del trabajo con valores, tal como se habían concebido al comienzo del
proyecto: respeto, integración, compromiso, fraternidad y civismo. Ya se tenían
92 participantes del semillero Parque de San Blas, de los cuales 79 eran niños(a)
y 13 eran jóvenes -61 de ellos de la familia ConConcreto; 21 de contratistas y
10 de la comunidad-. LA
PROYECCIÓN: 1995-1996 Es el momento de la creación del Área de Recreación,
Civismo y Cultura, con sus tres proyectos: Semilleros Recreativos y Formativos,
Semilleros de Multiplicadores y Semillero de Padres de Familia de los
multiplicadores, con el objetivo de “... lograr el uso constructivo y creativo
de las personas vinculadas a la Empresa, sus familias y las comunidades con las
que interactúa a través de programas recreativos, deportivos y culturales en
procesos participativos, contribuyendo al Desarrollo y potencialización de
valores y actitudes ...”[1].
Es el momento de la contratación con entidades privadas y gubernamentales para
la prestación de servicios en materia de recreación, civismo y cultura. SITUACIÓN ACTUAL: 1997 - 1998 Es el periodo de cambio en la estructura
organizacional y de visión, pasando de una estructura funcional a la matricial,
cuyo objetivo es la articulación de áreas y servicio con el propósito de
brindar un mejor servicio y mayor impacto comunitario. Siendo fieles a nuestra
misión se crea el programa de Responsabilidad Social Juvenil y se define como
el compromiso de voluntariado que tiene el joven de aportar a la sociedad de lo
que ha recibido. Igualmente se cualifica el proceso metodológico, ampliando la cobertura y la venta de
servicios. A
MANERA DE BALANCE PRINCIPALES
LOGROS Se consideran como tales, la integración de la empresa
privada, la comunidad, los organismos no gubernamentales y el Estado en un
programa social: los semilleros. La consolidación a través del proyecto, de la
responsabilidad social del empresario de ConConcreto y el fortalecimiento del
grupo de “padrinos”. La cobertura del
programa en 4 municipios: Medellín, Bello, Itagüí y Girardota, con 15 grupos de
semilleros. La continuidad del proyecto y su crecimiento paulatino en
fundamentación, planeación, gestión y ejecución. La consolidación del Servicio
Estratégico Recreación y Cultura. La creación y validación del pensum para
multiplicadores y de la metodología aprender - haciendo ( Modelo de Acción
Pedagógica ) implementada junto a la estrategia piramidal para el trabajo en
valores, por medio de la recreación, deportivas y culturales. Haber brindado
alternativas concretas para la utilización del tiempo libre con una formación
integral. La creación de los semilleros de multiplicadores, R S Juvenil y de
padres. El compromiso de los integrantes y sus aportes permanentes. La
convivencia entre jóvenes de diferentes barrios y municipios. El reconocimiento
que se hace al interior de los semilleros de los valores sociales e
individuales. La capacitación técnica de algunos jóvenes de los semilleros. El
que los niños y jóvenes participen de las actividades sin miedo a ser
rechazados. La coordinación de un Semillero por una de los Multiplicadoras. El
beneficio de dos participantes con el Servicio Estratégico de Vivienda. La
intervención de nuestra metodología en la educación formal. La sistematización
en una base de datos de todos los usuarios de los servicios. El montaje del
Sistema de Seguimiento y Evaluación - SSE - ALGUNAS METAS Procurar la generación de más espacios de concertación
ciudadana en Medellín a través del proyecto; comprometer más ONG’S, empresa
privada y Estado, con el programa semilleros; buscar una vinculación más
comprometida a los espacios de ciudad y generar mayor coordinación con las
entidades públicas, privadas y comunitarias que tienen trabajos complementarios
en los sectores donde funcionan los semilleros. Comprometer a las familias, multiplicadores y semilleros en la
proyección comunitaria; buscar la apropiación directa de los semilleros
existentes, por parte del grupo de multiplicadores. Consolidación de la
metodología con el proyecto artístico. PRINCIPALES
HALLAZGOS, INFERENCIAS Y CONCLUSIONES Actualmente el 95% de la población de los Semilleros
Recreativos y Formativos, no tiene vínculos directos, ni indirectos con la
empresa ConConcreto. Solamente el 5%[2]
de ellos tiene alguna relación con ConConcreto. Reunir, integrar, socializar y formar en valores a
niños, niñas, jóvenes y padres de familia de diferentes barrios de la ciudad de
Medellín y de distintos municipios del Área Metropolitana, con múltiples
vivencias, con variados problemas y conflictos, con su particular forma de
sobrevivencia y de vida, es otro hecho relevante de la experiencia. Permite, a manera de corolario, evidenciar que las
barreras “impuestas” por los códigos de las calles infranqueables, los barrios
inaccesibles, los territorios urbanos prohibidos, también pueden permearse,
pueden cruzarse con una propuesta de paz y convivencia simple: formar en
valores a diferentes grupos poblacionales en alto riesgo social a través de la
recreación, con estrategias metodológicas como el aprender - haciendo ( Modelo
Acción Pedagógica ). Pareciera que es un discurso y un hecho a la vez que
derrota el arma, sin confrontarla; que aleja al violento, sin enfrentarlo; que
produce “ganas” y deseos de “cosas buenas” en medio del dolor, del desazón, de
las diversas crisis; que antecede a la ausencia de futuro, a la droga, a la
delincuencia, a la descomposición individual, a las crisis familiares y
vecinales que vive gran parte de nuestra actual sociedad, valores individuales y colectivos; que
antepone a la guerra, la convivencia y la paz. Una muestra fehaciente,
incuestionable de ello puede observarse en la siguiente secuencia gráfica,
recopilada en la elaboración del logo-símbolo de los Semilleros Recreativos y
Formativos. Ver anexo # El proyecto Semilleros Recreativos y Formativos,
asumido como experiencia “piloto” de formación en valores en comunidades en
proceso de desarrollo, demuestra ser una adecuada experiencia de convivencia
entre diferentes actores, de diversa procedencia y sector social de una ciudad
como Medellín y de una Área Metropolitana como la del Valle del Aburrá no sólo
conflictivas sino en profundas crisis. Demuestra ser una estrategia sólida en
la formación de valores y en la socialización de niños, jóvenes y adultos; la
promoción de hombres y mujeres con opciones positivas de vida; la orientación
de ciudadanos aptos para nuestra realidad actual; para la convivencia pacífica
y, para de a poco, construir la anhelada paz a través de un eje: Valores
mediante la recreación !. Deberá
diseñarse estrategias para financiar su posicionamiento y réplica. La sorpresa que se llevaron los dueños y directivos de
ConConcreto cuando se enteraron que ya había muchachos y muchachas formados al
interior de los Semilleros que querían ser “multiplicadores” de lo aprendido,
para replicarlos en sus grupos, en sus vecindarios, en sus barrios y con otros
grupos de jóvenes y de adultos de la ciudad[3].
El proyecto Semilleros Recreativos y Formativos, de
Multiplicadores, R S Juvenil y de
Padres de Familia es un hecho real, palpable, medible, evaluable y replicable
existente en la ciudad de Medellín. Es un hecho que puede, con voluntad
política, sentido de compromiso y decisión manifiestas, canalizar recursos
estatales, privados, no gubernamentales, de cooperación internacional,
comunitarios, entre otros, para “sembrar” valores vía la recreación, que
contribuyen a la gestación del hombre nuevo que requieren nuestros contextos,
para la consolidación de los vínculos familiares, para la formación social,
comunitaria y ciudadana que necesitamos hoy[4]. Quedan retos de gran tamaño que fortalecerán el
proyecto. Es necesario trabajar con mayor intencionalidad la incorporación de
los integrantes de Semilleros a los procesos sociales de transformación
barrial, de zona y de municipio a los
que actualmente existen en Colombia; con este propósito se poseen los argumentos, criterios y
soportes esenciales para hacerlo más agresivamente.
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