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INTRODUCCION.
El tema que plantea la agenda académica de este Congreso, en el cual se
enfatizan las políticas y beneficios de la recreación, es rico en perspectivas,
posibilidades de discusión y puede ser abordado desde diversas posturas
ideológicas y teóricas.
La relación espacio público como ambiente de aprendizaje, eje de esta ponencia,
no se aparta igualmente de las múltiples posibilidades de ser estudiado, esta
presentación sencillamente presenta una perspectiva que esperamos favorezca la
discusión y el enriquecimiento del tema.
En la primera parte realizaremos un paneo de las megatendencias que en la
alborada de este nuevo milenio afectan, condicionan e impactan todos los
procesos sociales, entre ellos la recreación.
En la segunda parte desarrollamos la tesis central de la ponencia, para
finalmente concluir con algunas recomendaciones y propuestas para convertir el
espacio público en un ambiente de aprendizaje.
Antes de dejar estas líneas introductorias quisiera precisar que la perspectiva
desde la cual se enfoca el tema es desde la experiencia no formal y desde la
reflexión académica en torno de la pedagogía, ese es el sesgo; esperamos sea un
aporte a una reflexión más plural y sistémica.
El análisis del entorno, o las megatendencias, son aquellas realidades
mundiales y nacionales que condicionan los procesos sociales, son los marcos de
referencia que hacen referencia de la dinámica mundial en el presente y sus
proyecciones en el futuro y son los desafíos con los que se encuentra la
sociedad del siglo XXI.
Para la presente ponencia hemos tomado cuatro megatendencias determinantes en
el tiempo libre, el ocio y la recreación.
ECONOMICO GEOPOLITICO
ENTORNO TECNOLOGICO SOCIAL
El entorno tecnológico hoy y hacia el futuro estará marcado por :
q
La informática
q
Las telecomunicaciones
q
La automatización
q
La química fina
q
La genética y la biotecnología
Que vienen generando grandes cambios y transformaciones sociales y que cada vez
más amplían la brecha entre sociedades desarrolladas y sociedades
subdesarrolladas.
El entorno económico estará igualmente marcado por la ampliación de esta brecha
y por la dinámica impuesta en la última década por una economía globalizante.
La relación entre desarrollo tecnológico y productivo e ingresos y nivel de vida
cada vez marcará mayores diferencias entre países industrializados y países
emergentes, generando altos impactos sociales en estos últimos.
En el entorno geopolítico, la población mundial actualmente alcanza los
6´000.000.000 de habitantes, creciendo a un ritmo de 90 millones adicionales
por año; se proyecta que para el año 2015, la población habrá crecido en los
países desarrollados en 120 millones y en los países subdesarrollados en 1.727
millones.
Los emigrantes, personas que han dejado
su país, buscando otras oportunidades de vida, se calcula en 111 millones por
las Naciones Unidas, los desplazamientos, personas obligadas a salir de su país
superan los 10 millones, y los desplazamientos al interior de países marcados
por la violencia interna superan los 29 millones, Colombia aporta a esta cifra
de acuerdo a los estudiosos del tema, más de 1´500.000 personas.
El entorno social está marcado tanto por aspectos positivos para la población
como por aspectos negativos que afectan la calidad de vida personal y social.
Aspectos como:
q
El renacimiento del hombre como centro de desarrollo
q
La preocupación del medio ambiente
q
El aumento del tiempo libre
q
La concentración en grandes ciudades
q
El desempleo
q
La transformación del trabajo
q
La superpoblación urbana
q
La sociedad y la incomunicación
q
El deterioro de la naturaleza
q
La inseguridad y la violencia
q La exclusión y la desigualdad
q La masificación y el consumo como motivo de interés
Todos estos aspectos que cada vez hacen
más consciente a la población, de que no hay democracia posible, si no se
garantiza la satisfacción de las necesidades de las mayorías y el pleno respeto
de los derechos.
Este marco, el cual cobija el fenómeno recreativo es fundamental entenderlo
para poder a partir de nuestro quehacer profesional, volvernos propositivos y
contribuir a través de la recreación con el mejoramiento de la calidad de vida
de la población.
Actualmente el fenómeno recreativo está marcado por el aumento del tiempo
libre; por el reconocimiento institucional y por ser un fenómeno que atañe a
toda la sociedad; el reconocimiento institucional viene dado fundamentalmente
por tres aspectos:
- Ser reconocido como necesidad del ser humano,
- Ser reconocido como derecho individual y social; y
- Por su alto potencial educativo.
En este último aspecto surgen dos preguntas claves en nuestra profesión:
¿Cómo hacer de los espacios públicos ambientes de
aprendizaje?
¿Y cómo hacer que el tiempo libre no sea enajenante, idiotizante y más
generador de desigualdades?
Nuestra tesis es que: "un espacio
público visto exclusivamente como infraestructura física embellecida no
propicia por si mismo cambios, ni transformaciones culturales deseables" y
si tenemos en cuenta que el mayor peso del proceso educativo del adulto,
proviene de la educación informal, es determinante ser propositivos en el
quehacer recreativo procurando que los planes, proyectos y actividades que en
estos espacios se realicen cumplan con una función educativa y de integración
social.
La infraestructura física de los diversos espacios públicos debe estar
acompañada de la administración de políticas y procesos que generen una cultura
de la vivencia, la convivencia y la participación, pasando de ver
exclusivamente los espacios físicos como tales, a verlos como espacios lúdicos,
educativos y potenciales dinamizadores de la acción social.
Esto implica que las políticas públicas y los gestores de la recreación
privilegien los procesos, proyectos, programas y actividades que en estos
espacios se realicen y no el espacio físico en sí mismo.
Para lograr este propósito, el Plan Nacional de Recreación propone cuatro áreas
de efectividad las cuales deben estar presentes en cada proyecto, programa,
proceso o actividad que realicemos en un espacio público.
A nivel de investigación, el conocer sobre los beneficios, el impacto
ambiental, el impacto económico, social o el desarrollo de las habilidades
individuales o sociales es fundamental, pues recordemos que:
"El museo del fracaso, está repleto de las ideas de aquellos que nunca
consultaron al cliente".
El área de formación ofrece posibilidades para enriquecer la formación
ciudadana, para educar para, con y en el tiempo libre, para generar cambios en
creencias y actitudes de la población, para fortalecer los grupos de base de la
comunidad y para fortalecer el voluntariado como fuerza social dinamizadora de
procesos culturales.
El área de vivencia debe posibilitar el que se eduque para el apersonamiento y
la apropiación de los espacios, para su uso, sostenibilidad y aprovechamiento y
para potenciar la participación, que es la propuesta de la animación
sociocultural.
Organizarlas a través de Personas proyectos e iniciativas
Para el desarrollo social Desde su propia cultura
Buscando la transformación de las actitudes y las relaciones interindividuales
y colectivas.
En el área de gestión es vital el trabajo en red, Interinstitucional e
intersectorial, el trabajo a través de alianzas estratégicas que posibiliten el
potencializar los recursos y aprovecharlos más eficientemente.
Concluyendo, proponemos:
- El invertir las tendencias con las cuales hoy vemos el espacio público, es
necesario ver este espacio en una forma más sistémica y con alto potencial
educativo.
- Entender éste espacio público como un centro de aprendizaje en donde como lo
manifiesta la UNESCO se posibiliten el desarrollo de cuatro habilidades básicas
para el ser humano.
Aprender a conocer,
Aprender a ser,
Aprender a hacer y
Aprender a convivir.
- Es necesario en ese espacio público el organizar las personas con proyectos e
iniciativas, desde su propia cultura, generando un verdadero desarrollo social.
- Y el profundizar a través de todas nuestras propuestas y actividades en la
participación ciudadana, pasando de la simple información a la acción en manos
de sus propios usuarios.
- Las políticas de administración de espacios públicos por parte de sectores
privados deben propiciar que éstos últimos no se conviertan en "amas de
llaves", sino que posibiliten a través de su gestión procesos educativos
en estos espacios.
BIBLIOGRAFIA
FUNDACION SOCIAL, 1998. Megatendencias Siglo XXI, Fundación Social,
Vicepresidencia de Planeación, Bogotá.
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TRILLA BERNET Jaume, 1996. Otras Educaciones. Animación Sociocultural,
Formación de Adultos y Sociedad Educativa. Antropos, Barcelona.
PUIG ROVIRA Josep, 1987. La Pedagogía del Ocio. Laertes, Barcelona.
NORBERT Elías y DUNNING Eric, 1995. Deporte y Ocio en el Proceso de la
Civilización. Fondo de Cultura Económica, México.
ALCALDIA MAYOR DE SANTAFE DE BOGOTA, 1997. Formar Ciudad, Plan de
Gobierno, Antanas Mokus, Bogotá.
TRILLA BERNET Jaume, 1993. La Educación Fuera de la Escuela, Ambitos no
Formal y Educación Social, Ariel, Barcelona.
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