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Ponencia |
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Hoy ser
niño en América latina significa crecer en condiciones críticas y
desarrollarse en la contradicción de la iniquidad, vivir en un continente
donde la mayoría de la población es pobre y la mayoría de los pobres son
niños, donde la falta de recursos no es el único motivo de abandono. Entendemos
la pobreza no solamente por las carencias materiales inmediatas sino por la
falta absoluta de oportunidades de reconocerse como ciudadanos plenos y
conscientes de derechos y deberes, necesarios para construir la propia
historia y participar en el proceso de paz. Los
gobiernos latinos al ratificar la convención sobre los derechos de los niños,
se han esforzado en realizar diversos programas en las áreas de salud
educación, nutrición etc; que atienden paliativamente las necesidades vitales
de la población infantil. Pero sabemos que no son suficientes y que las
frases retóricas (repetidas constantemente en los congresos y grandes
convenciones) acerca de los niños, necesitan y deben ser respaldadas con más
acciones. Acciones que les permitan vivir una infancia plena y digna, sin
tener que trabajar, con derecho a una buena educación, a jugar, a ser
protegidos de cualquier tipo de violencia, a ser amados y mucho más. Los cuadros estadísticos de
varias organizaciones (UNICEF, ONU, etc.) nos muestran millares de niños en
Latinoamérica privados de vivir su infancia, de jugar, perdiendo una etapa
fundamental para su personalidad. Son niños obligados a utilizar su tiempo
con actividades no lúdicas, con responsabilidades, compromisos y trabajos de
adultos. La situación económica y el empobrecimiento de las
familias, llevan cada vez más niños pequeños a trabajar, cambiando los
juguetes por elementos de trabajo. La violencia familiar, las alteraciones en
las relaciones sociales y el urbanismo desenfrenado, reducen cada ves más los
espacios físicos disponibles para los
niños, especialmente en las grandes ciudades. Es evidente que cada día son mayores las
posibilidades de intervención ante los cuadros de violencia, abandono,
maltrato, desnutrición etc siendo este
un arduo trabajo que las ONG vienen realizando en cumplimiento y lucha por
los derechos de los niños. La IPA
(Asociación Internacional por el derecho del Niño a jugar) profundamente preocupada por todas estas
tendencias alarmantes que comprometen el desarrollo saludable de los niños en
América Latina y en especial con los niños Colombianos, tiene entre otras la
misión de ratificar el artículo Nº7 ”El
niño tendrá plena oportunidad para el juego y la recreación, la que debería
ser dirigida hacia los mismos propósitos que la educación; la sociedad y las
autoridades públicas deben procurar promover el goce de este derecho” y el Artículo 31 de la
convención sobre los derechos del Niño. En cumplimiento a estos, apoya
iniciativas y propuestas como las ludotecas que rescatan el tiempo, los
espacios y medios para el juego, parte esencial en la vida de la familia y la
comunidad. Por eso la propuesta para este congreso mostrar la ludoteca como
un espacio comunitario de recreación.
Una de las tareas que enfrentamos hoy es la
creación de una conciencia social que recupere y rescate el juego y la
actividad creadora en los niños, los jóvenes y los adultos. Debemos crear alternativas dinámicas,
implementar actividades lúdicas, artísticas, creativas en el contexto comunitario,
es a partir de estas propuestas realizadas dentro de un nuevo espacio llamado
LUDOTECA: ella surge como un vehículo de reanimación del juego en el interior
de las familias y de animación en el barrio, promoviendo la comunicación. Una
alternativa para ayudar a amenizar los problemas, las dificultades y los
conflictos es a través del juego. Hoy
nuestro compromiso junto a la IPA y otras organizaciones es apoyar
proyectos, de implantación de ludotecas, así como otros espacios y
eventos lúdicos en Latinoamérica,
para conscientizar a los padres, maestros, artesanos, educadores, educandos,
gobernantes, etc., de la necesidad de rescatar, crear y respetar todas las
actividades que favorezcan la expresión, imaginación y creatividad a través
de las ludotecas, valorando así, el significado socio Cultural, Pedagógico,
Educativo del juego y los juguetes. Los gobiernos a nivel Nacional, Departamental, o
Municipal, como también las Instituciones, organizaciones no gubernamentales,
por estar próximas a la vida cotidiana de las comunidades, tienen la
posibilidad de implementar las Ludotecas y participar de este esfuerzo en
forma decisiva. Si los niños de hoy
juegan, van creciendo, compartiendo y aprendiendo entre vivencias
y referencias de expresión lúdico creativa, mañana serán adultos que también jugarán con sus hijos. Es importante conocer algunos conceptos básicos
como: ¿qué es una ludoteca?, sus objetivos y su proceso para la
implementación. También es importante conocer como surgen las primeras
experiencias de ludotecas en el mundo, como llegan en América Latina y su impacto
como un espacio comunitario de recreación. LUDOTECAS:
DEFINICIÓN, FINALIDAD, ORGANIZACIÓN Como diversos son los tipos de ludotecas, diversas
también son las definiciones partiremos
del siguiente concepto: “Las Ludotecas
son espacios de expresión lúdica, creativa, transformados por la imaginación,
fantasía y creatividad de los niños, jóvenes, adultos y abuelos donde todos
se divierten con espontaneidad, libertad y alegría” (Raimundo Dinello). Según la etimología, la palabra ludoteca viene del Latín “ludos” que significa
juego, fiesta, la cual fue unida a la palabra “theca” que significa caja o
local para guardar algo. No obstante la ludoteca no es apenas un local donde
se guarden juegos y juguetes. Realmente no puede ni debe ser un simple
depósito de juguetes, pues su objetivo principal es estimular al niño y su
familia a jugar ofreciéndoles un espacio y juguetes pre-clasificados,
propuestas de diversos juegos y actividades de entretenimientos, a través de
personas (animadores, recreacionistas, artesanos, educadores, ludotecarios)
que deberán ser preparados para estas funciones. Las ludotecas son creadas para atender diferentes
necesidades, según los intereses y el contexto socio cultural de las diversas
comunidades. Tienen entre otros los siguientes objetivos: -
Rescatar los espacios, los medios y el tiempo para jugar. -
Reconocer la importancia de la actividad lúdica para el desarrollo
humano. -
Resguardar los juegos
tradicionales, el folklore y la cultura. -
Crear
las oportunidades para que un mayor número de niños y jóvenes carenciados tengan acceso a los juegos y
los juguetes, (trabajando el consumismo). -
Propiciar
nuevos espacios de interacción y experiencias prácticas, entre los adultos y los niños. -
Estimular y atender a las necesidades recreativas e intereses lúdicos Individuales, colectivos
del grupo familiar, de la comunidad, etc. Las ludotecas además de los objetivos ya enunciados
cumplen con funciones básicas: educativas,
socioculturales y comunitarias. Existen algunas formas básicas para organizar una
Ludoteca: -
Ofreciendo un espacio fijo con instalaciones
adecuadas (salas grandes, una sala anexa para guardar los juegos y juguetes, baño, patio y parque. -
Ludoteca móvil, itinerante, o circulante,
(instalada en vehículos como ómnibus,
combi, etc.) como una
biblioteca móvil, que recorrerá los barrios periféricos de la ciudad. -
Ludoteca en espacios abiertos. Son aprovechados
espacios como: las calles, las plazas, los parques, los centros culturales,
las escuelas, etc. El tipo de juguetes actividades, instalaciones,
atención y los servicios prestados por la ludoteca, varían de una situación a
otra. Las necesidades y
características del público a ser atendido deben ser observadas con cuidado
en el momento de hacer la planeación o el proyecto de implantación de la
ludoteca (o red de ludotecas para los centros comunitarios educativos etc.),
pues determinarán la configuración del espacio, estructura, materiales,
entrenamiento del personal y las actividades a ser realizadas. El espacio para una Ludoteca puede ser simple. Lo
importante es que a través de las instalaciones: los muebles, la decoración,
la clasificación y la organización de los juguetes, todos sientan ganas de
jugar, compartir, fantasear, soñar, expresarse individualmente y en grupo, o
sea, que realmente estimule la creatividad y las prácticas sociales. Como
dice Nilse Helena Cunha: “ cuando se entra en una ludoteca la primera
impresión es de sorpresa, de fascinación”. IMPLANTANDO
LUDOTECAS: El primer paso para la implantación de una
Ludoteca es definir cuales serán sus objetivos y el público a ser
atendido. En función de esto será
posible definir las actividades y servicios que se prestarán, el lugar de
instalación, las normas y reglamentos para su funcionamiento, los materiales
y juguetes que deberán ser adquiridos, el perfil de los profesionales y el
curso de capacitación que deberán recibir quienes estén al frente de las
distintas actividades que se desarrollen. Es necesario realizar un estudio de mercado, una
investigación de la comunidad, las
condiciones de vida, los hábitos, los juegos para orientar y definir las
actividades. Es muy importante conocer y acompañar las tradiciones culturales
locales. Los organismos de recreación y deporte, los clubes
sociales, (Rotario, Leones, etc.) las Sociedades de Fomento u otras
instituciones privadas, que estén interesadas pueden implementar este proyecto
para ellos mismos (para sus socios, empleados o su comunidad) o pueden
organizar la instalación de ludotecas, en conjunto, con entidades que
normalmente ya realizan algún tipo de actividad o atención de la población
infanto- juvenil como, (escuelas, guarderías, puestos de salud, hospitales,
etc.), pueden comprar juguetes, ceder funcionarios o entrenar trabajadores de
las otras entidades. RECURSOS: La creación de una Ludoteca es posible con pequeñas inversiones o aportes que
varían en función del tamaño, de sus equipamientos, de las instalaciones y
del equipo (como describimos antes, además del espacio para juegos, debe
haber una sala pequeña para el depósito y la administración). El espacio para
los usuarios puede ser de varias salas o de un único salón dividido en
pequeños espacios, ambientes o rincones para diferentes actividades. Es
conveniente que si la ludoteca funciona en un espacio cerrado, esté cerca de
un patio, parque o área descubierta, permitiendo así la utilización de varios
espacios y actividades diversificadas. El montaje de la Ludoteca puede ser realizado con
apoyo de entidades, empresas, fabricantes de juguetes, etc. Este apoyo se puede atender no sólo con
donaciones de juguetes y equipamientos sino también con el préstamo de
instalaciones, con entrenamiento de funcionarios, etc. Una vez instalada, la ludoteca no representa
gastos elevados de operación. El
principal ítem, normalmente, es el
gasto del personal (sueldos) y reposición de material y juguetes. Es necesario reservar recursos para
material de escritorio y limpieza (esterilización y limpieza de los juguetes). Es importante resaltar la participación de
voluntarios de la propia comunidad como dinamizadores de estos espacios. En el caso de la Ludoteca móvil es necesario prever la compra de un micro
ómnibus (usado) su adaptación, equipamientos combustible, material, juguetes
y funcionarios. EXPERIENCIAS: Las primeras Ludotecas registradas de las cuales
se tiene conocimiento surgen inicialmente
como proyectos para atender niños deficientes y como un servicio de
préstamo de juguetes. Se trata de las Toy Loan, en los Angeles/EEUU (1934) y
Lekotek, en Suecia (1963). A partir de entonces, instituciones similares
empiezan a instalarse por los cinco continentes del mundo, en una gran diversidad de espacios, constituyendo
así una posibilidad de respuesta a la necesidad cada vez mayor de rescatar la
oportunidad y el derecho de jugar. La UNESCO lanza en 1960 la idea de Crear ludotecas
a nivel Internacional y van surgiendo así nuevos proyectos en hospitales,
cárceles, centros comunitarios escuelas, asociaciones, barcos, etc. Destaco
el gran movimiento ludotecario (actual) en Francia, España, Gran Bretaña,
Australia, Italia y Portugal. En Latinoamérica
las primeras ludotecas surgen a partir de década de los 70 con
proyectos en Brasil, Uruguay, Perú, Argentina, Cuba, Costa Rica. En estos últimos 5 años, en otros países
como Colombia, Ecuador, Paraguay, Bolivia, México, Panamá, Venezuela y
Honduras. En Colombia en la década de los 80 ya contábamos
con algunas experiencias apoyadas por la Flalu, en los 90 dentro del proyecto
“una ludoteca para Ti” apoyada por la OMEP (Québec-Canada) fueron creadas ludotecas comunitarias. Hoy podemos constatar diversos proyectos
de ludotecas implementados tanto a
nivel público como privadas (en Bogotá y en otras ciudades), atendiendo
principalmente poblaciones en alto riesgo y
ofreciendo este espacio para el desarrollo de la recreación como un
derecho fundamental de todos, teniendo como marco general el plan Nacional de
recreación. Es con la FLALU (Federación
latinomericana de Ludotecas), IPA, ABB (Asociación Brasileña de
Brinquedotecas), ABRINQ (Asociación de fabricantes de brinquedos), LBV
(Legión de la Buena Voluntad) y OMEP (Organización Mundial de Educación Pre-
Escolar), organizaciones Latinas que
el movimiento Ludotecario comienza a crecer. No importa donde las encontremos
desde los fríos Andes en Bolivia, Perú o Ecuador, en el calor radiante de los
chicos Cubanos que juegan sin parar,
en el cantar de las rondas
entonadas por los niños mestizos
Brasileños, en las fronteras con
Paraguay y Argentina donde el Guaraní
el Español o el Portugués se mezclan para hablar y jugar, o en
Centro América desde México con los juegos populares herencia
de la cultura Maya y Azteca llegando hasta Panamá. El
mayor número de Ludotecas en Latino América esta concentrado en Brasil
contando actualmente con una red aproximada de 350 “Brinquedotecas”, muchas
ya registradas y supervisadas por la
Asociación Brasileña de "Brinquedotecas". En un país como Brasil
con una realidad social, cultural y económica, semejante a la de los otros
países de Latinoamérica, las Ludotecas son una propuesta viable necesaria e
importante, para permitir que los niños más pobres tengan acceso a los
juguetes, a los espacios, al derecho de JUGAR, a ser felices con sus
familias, a ser ciudadanos que vivencien la democracia, el respeto y los
diferentes valores sociales, individuales y colectivos, a través del juego. A través de los informes de estas organizaciones
tenemos la oportunidad de conocer y acompañar algunas experiencias de Ludotecas:
en México junto al Instituto de La
Infancia (actualmente y gracias al trabajo de la OMEP y otras organizaciones
existen aproximadamente una 100 ludotecas en este país); en Costa Rica en los Centros Recreativos Arco Iris, se
forma una red de 6 ludotecas “Junico” (Actualmente ya no existen); en Cuba
junto a los Círculos Infantiles y bibliotecas (hoy ya cuenta con una
Asociación de Ludotecas Cubanas); en
Colombia Juegotecas organizadas en
los parques infantiles y en los Centros de Bienestar Familiar en Bucaramanga,
donde se crea “Asjuegas”, encontramos varios proyectos de ludotecas particulares
en Bogota, Girardot, Tunja y Duitama; en Ecuador, en los Centros de Educación
Infantil, en 1993 inauguran la Guambrateca* (más de 15 salas); en
Uruguay y Argentina ludotecas y juegotecas se crean a través de diversos
grupos de recreación para los centros comunitarios, plazas y parques; en
Brasil y Argentina encontramos los centros Lekotek y las famosas Brinquedotecas
en todos los estados; en Perú fueron implementadas ludotecas en los
parques públicos (3) solo estuvieron
abiertas un año. (Ludotecas, juegotecas,
guambratecas, brinquedotecas, Lekotek, Toy Library, Toy Loan, ludothèque,
joujotheque son denominaciones en diferentes idiomas, utilizadas en los
distintos países del mundo). Sabemos que fueron muchas las semillas sembradas por estas organizaciones
en América Latina para la creación de ludotecas y que a partir de estas
surgen muchos proyectos en diferentes espacios, atendiendo gran diversidad de
intereses y necesidades comunitarias.
Lo que se puede constatar con el trabajo de estas organizaciones y
otras que apoyan y mantienen diversos
proyectos de ludotecas , es una necesidad constante por intercambiar sus experiencias, encontrar espacios para discutir aspectos como: los objetivos,
las acciones, los recursos, sus estatutos,
la formación de los ludotecarios
y principalmente el impacto comunitario. A partir de visitas realizadas a
ludotecas por diferentes países, durante estos últimos cinco años se puede
verificar que muchos son los proyectos de ludotecas Latinos que surgen anualmente, infelizmente no logran mantenerse y han fracasado. Luego de un análisis y comparación de
datos, se destacan, entre otras las
siguientes razones: Ø
Falta de conocimiento y
conciencia de los verdaderos objetivos de las ludotecas Ø
Poca bibliografía y registro de
experiencias en Español. Ø
Falta de personal
especializado para operación y funcionamiento de estas. (no registramos
cursos técnicos oficiales de formación). Ø
Falta de inversiones y
manutención en cuanto a los recursos financieros materiales y humanos. Ø
Falta de orientación, supervisión y
estímulo de los organismos gubernamentales de educación o grupos de entidades
privadas. De cualquier forma es
importante destacar también que gracias a la iniciativa, creatividad y
esfuerzo de muchos arte educadores, que ante todo creyeron en los resultados
y objetivos alcanzados en las ludotecas,
han logrado a pesar de las dificultades financieras y de capacitación
que sus proyectos continúen adelante proporcionando alegría y esperanza para millares
de chicos, principalmente de los estratos menos favorecidos. ¡Son ludotecas
comunitarias en Acción!... DIFERENTES TIPOS DE LUDOTECAS EN AMERICA LATINA: Las ludotecas existen para atender las necesidades
lúdicas y efectivas de los niños, jóvenes y adultos. Así como existen niños diferentes, existen
situaciones diferentes. Para atender
estas diferencias las ludotecas tienen que ser diferentes también. Los diversos tipos de ludotecas han surgido como
resultado del esfuerzo de proporcionar condiciones adecuadas para que los
niños jueguen bien, a pesar de las dificultades que puedan existir "A
pesar de cualquier deficiencia física o mental, a pesar de estar
hospitalizada, a pesar de vivir en situación de pobreza, los niños necesitan
jugar; de lo contrario su desarrollo integral estará comprometido. Citaremos aquí algunos tipos de ludotecas encontradas a partir de un
estudio de investigación (pesquisa de campo realizada en 1994/ PUC) y bibliografía consultada: 1.
ludoteca Hospitalaria: Tiene la finalidad de mejorar la estadía del niño
en el hospital para que la
internación sea menos traumatizante ,
proporcionando así mejores condiciones para su recuperación. Este tipo de
ludoteca la encontramos en varios hospitales en cuba, Brasil y Argentina. 2.
ludoteca Circulante: También conocidas como itinerantes. Esta clase de ludoteca bastante común en
Europa, Canadá y Australia. Tiene los mismos objetivos que otras ludotecas,
la diferencia es que funciona dentro de un vehículo que puede ser un ómnibus,
camión, o un trailer adaptados. En tres ciudades del estado de San
Pablo/Brasil encontramos la experiencia del programa "ônibus
ludicidade"; en Mendoza/Argentina funciona el proyecto móvil niño; ya en Brasil este año será desarrollado el
proyecto alegría de crecer - jugando y aprendiendo de la LBV, que ofrece
varios ómnibus con la ludoteca y servicio médico - odontológico
simultáneamente. La ludoteca itinerante es una buena alternativa
para atender a comunidades muy distantes o para atender varios locales en
sistemas rotativos. El tiempo en cada
local varía dependiendo de los intereses y necesidades de la comunidad. 3.
ludoteca Escolar: Generalmente son implementadas dentro de
las propias unidades escolares, Jardines Infantiles, Escuelas primarias,
buscan suplir las necesidades de materiales para el desarrollo del
aprendizaje, sirven como apoyo pedagógico para los profesores y
Psicólogos. Como modelo de estas
ludotecas encontramos el programa de la LBV "Un corazón abierto a la
creatividad" . Es el tipo de ludoteca más común implementadas a nivel
particular y principalmente con apoyo
del estado en varios países latinos. 4.
ludoteca Terapéutica: Son aquellas en las cuales se aprovechan
las oportunidades ofrecidas por las actividades lúdicas, ayudando a los niños
a través del juego a superar dificultades específicas. (Deficiencia mental,
visual, física auditiva y dificultades escolares, etc.) Existen varios tipos de proyectos dentro de esta
modalidad, uno de los más conocidos son los centros "LEKOTEK"
(quiere decir LUDOTECA, en Sueco). Este sistema enriquece las relaciones de
la familia con los niños portadores de deficiencias. Así también para
desarrollar los objetivos de este tipo de ludoteca se necesita de un equipo
de profesionales especializados. 5.
ludoteca de Investigación: Son aquellas instaladas en las
universidades, por profesionales en el área de la educación, con el objetivo
principal de realizar investigaciones y formación de recursos humanos.
Tenemos el ejemplo de la "Brinquedoteca" de la USP/LABRIMP
(Universidad de San Pablo), que desde hace varios años desarrolla
investigaciones de gran relevancia en las áreas de la Psicología, Pedagogía y
Sociología, sobre el juego, el juguete y las Ludotecas. Otro ejemplo es la "Brinquedoteca"
de la Universidad Federal de Santa María, que hace parte del Núcleo de
Desarrollo Infantil y del Centro de Educación. 6.
Ludotecas comunitarias: responde
a dos aspectos: -
Al desarrollo de la
cultura: en la medida en que ofrece un espacio para la socialización, el
aprendizaje e intercambio cultural, incluye la idiosincrasia, el folklore, el
rescate de las costumbres y tradiciones populares. -
Al cambio social: en la
medida en que el juego sirve como medio de transformación en las comunidades
que presentan problemáticas sociales muy marcadas, principalmente la
población infantil y los ancianos, que se encuentran muy desprotegidos en la
mayoría de los países de América
latina. Encontramos ludotecas en centros comunitarios y recreativos en Brasil Constatamos la existencia de varios proyectos de ludotecas comunitarias
patrocinadas por la ABRINQ (con participación de la comunidad como gestora y
asociaciones de barrio).También tenemos las “brinquedotecas” de la pastoral,
las ludotecas implementadas en los Centros comunitarios de la LBV (30);
experiencias de juegotecas “Barrracas”, plazas de juegos en Argentina y numerosas ludotecas
comunitarias creativas organizadas por la FLALU* en Uruguay. Existen algunas experiencias recientes de
ludotecas dentro de cárceles, puestos de salud, bibliotecas, (como sector de
préstamo de juguetes). Otra modalidad son las ludotecas temporarias
(funcionan en diferentes locales, donde se organizan grandes eventos, para
ofrecer a los niños y jóvenes diversas actividades lúdicas dentro de la
programación). Es importante resaltar que esta clasificación
corresponde a una forma simple de diferenciarlas por sus funciones y
actividades específicas en los espacios donde son implementadas. El
ludotecario : Algo fundamental es hablar de quien trabaja en la
ludoteca, del papel del responsable o
sea del Ludotecario , también le llaman: animador, facilitador
del juego, recreacionista, brinquedista, etc. - Según Chiarotto
(1991), refiriéndose a la formación de los ludotecarios, dice “es verdad
que aprendemos en la práctica, pero no podemos hacer esto bien sin una
formación general sólida. - Borja (1992), en su ponencia “La figura del ludotecario,
preparación y funciones” destaca: La necesidad de profesionales del juego que
trabajen en el ámbito del tiempo libre con dimensión Cultural y Educativa es
y será cada vez mayor en nuestra sociedad. Ello implica y obliga a que
asumamos también de una forma amplia tanto nuestra preparación y
especialización como nuestras funciones. - Dinello (1993), en cuanto a la formación de recursos
humanos para las ludotecas defiende, como mínimo un ciclo de 120 horas de
estudio, el cuál deberá incluir realización de actividades prácticas. - Cunha (1994), afirma que quien va a trabajar en la
ludoteca, debe ser alguien que quiera
jugar, que le gusten los niños y que
tenga amor para dar. “Aunque existe el lado técnico a ser considerado, en
primer lugar tenemos que pensar en el lado humano de las personas que van a
constituir ese equipo, pues si no contamos con personas alegres, afectivas y
con voluntad de trabajar, no se realizará la ludoteca”. Es importante destacar que ésta es una profesión a
la cual no se llega simplemente a través de un diploma y sí por convicción,
pues necesita de un sólido optimismo, como afirma Nylse Cunha "... ciertamente no se puede construir
una Brinquedoteca sin tener
optimismo, no sólo con relación al proyecto sino también para comunicárselo a
los otros". Son esenciales
grandes cualidades en los ludotecarios: gran amor, sensibilidad, y trabajo con entusiasmo, determinación y competencia. Es el profesional serio que estudia, se prepara
constantemente, piensa,
investiga, experimenta, llora,
ríe, canta y juega, juega sin parar ¡ No podemos
olvidar al voluntario que aprende y se forma junto al ludotecario para
cumplir y desarrollar un papel
fundamental de apoyo en la ludoteca. Es necesario destacar que durante estas dos
últimas décadas y gracias a este movimiento de ludotecas, la importancia del juego como derecho de todos,
vital para el desenvolvimiento humano, ha tomado gran trascendencia y
lugar en las discusiones, exposiciones, talleres y trabajos científicos dentro de los innumerables congresos y
encuentros organizados, promovidos y apoyados por organizaciones internacionales. En 1999 se realizaron algunos eventos importantes como: - I Encuentro Ibero latinoamericano por el derecho a jugar, las ludotecas y la
Paz. 4 - 6 /06/99 en Santa Fé de Bogotá – IPA*/Colombia. - II Jornadas ED. Internacionales ”la recreación y
el juego”. Agosto/Septiembre / 99. Argentina. -
La conferencia
Internacional de ITLA* (Asociación Internacional de Ludotecas
"Toy Líbrary") que
se realizará en Octubre / 99. Japón. Este año
IPA (Asociación Internacional
por el Derecho del Niño a Jugar)/Colombia y la Fundación Mundo Mejor,
realizará el II Congreso Ibero Latinoamericano de lúdica y ludotecas, del 13
al 15 de Octubre, en la Universidad Nacional de Palmira –Valle. La FLALU (Federación Latino
Americana de Ludotecas) realizará el primer encuentro seminario de
Expresión Ludico-creativa, en la Universidad Moserrat, en el mes de
Agoto/2000. CONCLUSIONES: -
Como vemos la ludotecas en América Latina
pertenecen a instituciones variadas, atrayendo usuarios con los más diversos
intereses. Es alentador observar el número creciente de proyectos atendiendo
principalmente poblaciones carentes. -
La ludoteca es un espacio comunitario de acciones gratificantes por las
transformaciones socio educativas y culturales logradas en las diversas
comunidades. Permite a las personas menos favorecidas, conseguir recrear el
mundo creativamente sin eludir su realidad, especialmente si viven en
condiciones de pobreza, tensión, conflictos familiares, violencia y problemas
sociales constantes -
La ludoteca
ofrece actividades especiales
que implican la participación y
compromiso de todos los usuarios sean chicos, grandes, ricos o pobres, les
permite reconocer y trabajar sus propias limitaciones o
problemas, unificar esfuerzos para buscar soluciones comunitarias y
principalmente trabajar la auto-estima para superar los momentos de conflicto
partiendo para nuevas acciones. -
Creemos
en el poder socio educativo
del juego en la ludoteca por ser un espacio de encuentro y reencuentro de
generaciones, de socialización, a través del cual se puede alimentar
lúdicamente la vida interior de las personas, despertar la curiosidad,
disfrutar de la imaginación y creatividad de todos. Aquí los niños son un
verdadero canal de contacto y acción junto a la familia. -
Las ludotecas son espacios donde se puede
realizar un eficaz trabajo de resilencia ya que esta sólo es posible cuando
motivada una comunidad, se involucra totalmente en sus actividades logrando
mejores condiciones de vida: -
Cuando logramos recuperar la capacidad de jugar
de todos, la vida se hace menos estresante, con menos violencia, con más
tolerancia; nos tornamos más fraternos y solidarios. -
Cuando la
auto-estima es trabajada a través de juego, los adultos vuelven a soñar a
tener esperanza de superación y progreso. Para que un proyecto como la
ludoteca comunitaria continúe en acción en América latina necesitamos aunar
esfuerzos y del apoyo de todos los
sectores de la sociedad. ... “¡Bienvenida toda obra que, como las ludotecas, permitan
desencadenar la locura del juego! En
ella encuentran los seres humanos
emancipación y disfrute de sí mismos, al extremo de que jamás llegaría
a hombre aquel niño impedido de jugar, y en todo caso lo será débil e
inseguro, cobarde y torpe. Pues sólo habrán de ser capaces de conquistar las
estrellas quienes desde la niñez asumieron el rol de cosmonautas en sus
juegos infantiles, a través de los cuales se ha transmitido hasta nuestros
días toda la grandiosa herencia cultural de la humanidad” (Pedro Fulleda/1995-Cuba). SI YO PUDIERA VOLVER A VIVIR, COMENZARÍA
A ANDAR DESCALZO EN EL INICIO DE LA PRIMAVERA Y SEGUIRIA
ASÍ HASTA EL FINAL DEL OTOÑO. DARIA MÁS VUELTAS EN UN CARRUSEL, CONTEMPLARIA MÁS AMANECERES
Y JUGARÍA MÁS Y MÁS CON LOS NIÑOS. Instantes atribuidos a Jorge Luis Borges. BIBLIOGRAFIA
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