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Ponencia |
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1. PRESENTACIÓN: PROYECTO
ALCATRAZ es un programa de orientación y convivencia grupal, adaptada de una
experiencia aplicada en los Estados Unidos, mediante convenio con Compañeros
de las Américas quien se reserva los derechos del programa y es atendida por
Comfama (Caja de Compensación Familiar de Antioquia). PROYECTO
ALCATRAZ es un programa de crecimiento y desarrollo personal, que brinda a
los participantes la posibilidad de enfrentar retos y aventuras que faciliten
el mejoramiento de la comunicación, la autoestima y la integración a través
del trabajo y la convivencia en grupo. PROYECTO
ALCATRAZ busca reflexionar sobre las actitudes y comportamientos de los
individuos en el momento de interactuar con otros, permitiendo evaluar y
confrontar el lugar que se ocupa al interior de un grupo, en el programa se
parte de la individualidad para compenetrarse en la convivencia grupal, pudiendo
así transferir los aprendizajes a la vida familiar, laboral y social. El
programa esta dirigido a grupos empresariales, comunitarios, jóvenes
organizados, grupos familiares e instituciones educativas
EL
PROYECTO ALCATRAZ tiene sus raíces con la terapia y pedagogía de vivencia con
el antropólogo Kurt Hahn quien vivió desde 1876 hasta 1974, empezó su obra
pedagógica después de la primera guerra mundial, llamada fase pedagógica (una
fase muy rica en experimentos en Alemania y en toda Europa). Algunos
datos destacados de biografía: fue judío con raíces en la cultura prusiana,
fundador de escuelas nacionales e internacionales. Internacionalista,
político y pedagogo. Sus ideas fueron sencillas y muy difundidas dado su
carácter de comunicador. Criticó el sistema educativo tradicional, tanto sus
contenidos como su planificación, pensaba que a los jóvenes había que
ofrecerles oportunidades y que el alumnado debía ser capaz de reconocerlas,
por lo tanto había que capacitarlo. Buscaba un hombre como ser independiente,
en 1929 crea una escuela en el palacio Salem de Constancia en Alemania. En
1933 tiene que abandonar Alemania dada su condición de judío. Crea la segunda
escuela en Escocia y luego en otros lugares del mundo. Funda
en Inglaterra junto con un amigo suyo, propietario de un barco, una escuela
con el nombre de OUTWARD BOUND, este termino describe una metáfora de
navegación en el mar, significa un barco equipando para atravesar el océano,
saliendo de puerto seguro, al igual que significa para los jóvenes al entrar
en el período adulto debería estar bien preparado para la vida. La
concepción de éste antropólogo procede de cuatro apariencias de decadencia en
la sociedad:
Con
sus programas pretendía desarrollar resistencias contra éstas decadencias,
hoy estas escuelas están repartidas por todo el mundo. Después de la segunda
guerra mundial fundó otra escuela a la orilla del mar Báltico, donde los
jóvenes se dedicaban a tareas relacionadas con el prójimo. Aprendieron
a navegar en barcos de vela y barcos de remo, con el lema de que nada
funciona en un velero sin que todos participen. Una
de las características de Outward Bound es el dedicarse a actividades
deportivas al aire libre, integrado en las actividades de salvamento en la
montaña y al servicio del prójimo. Funda
la tercera escuela al pie de los Alpes, en Estados Unidos se crea la escuela Rock
Island donde se integran jóvenes de las grandes ciudades con problemática
de drogas y criminalidad, desarrollando actividades a cielo abierto. Se
mezclan razas, complexiones creencias etc. Aprender
a enderezar en barco, es una experiencia muy dura, se les brinda comida, pero
deben aguantar dos días en una isla sin salida, comiendo hierbas y frutas que
la isla ofrece, y una experiencia aún más difícil es abandonar durante 36
horas a una persona en una isla solitaria, sin ninguna comodidad, requiere
una auto superación forzada muy alta. Se provoca a través de éstos programas
mucho movimiento interior. Los programas tienen un carácter de reto, funciona
solamente con la participación del individuo y del apoyo mutuo al interior
del grupo. Retomando
parte de la metodología de Outward Bound, en 1971 mediante los esfuerzos
combinados del director del colegio Hamilton de Wenham (Massachusetts) Jerry
Pich y su equipo de colaboradores crearon el programa AVENTURA para
insertarlo en el currículo de la escuela tradicional. El
programa llegó a Colombia en el año de 1989 con Amparo Duque R, a través del
compañerismo Antioquia- Massachusetts, Amparo asistió a dos talleres de
Proyecto Aventura con Hamilton Mass y trajo la idea de iniciar el programa en
Colombia. En 1990 se reunieron representantes de diversas entidades que
podrían estar interesadas en apoyar la iniciación del programa y fue COMFAMA,
la entidad que inició el proceso de formación de facilitadotes y se empezaron
a servir programas para distintas empresas afiliadas a la caja de
compensación y a otros grupos organizados. Después
de llevar siete años trabajando ésta metodología bajo el nombre de Proyecto
Aventura, Comfama decidió cambiarle el nombre al programa llamando Proyecto
Alcatraz, por la filosofía y el significado de la convivencia de los
alcatraces. LECCIONES DE LOS ALCATRACES: HECHO 1: Cada alcatraz crea con su
aleteo un plano de sustentación para las aves que vuelan detrás. La formación
en "V" permite aumentar la autonomía de vuelo en un 71% para toda
la bandada, con respecto a lo que lograría cada ave si volara sola. LECCION: Las personas que tienen un
derrotero y un sentido común pueden llegar a su destino más pronto y con
mayor facilidad porque viajan ayudadas por el impulso, y cooperación de las
demás. Además en el entorno laboral es la oportunidad de evaluar si todos al
interior de un equipo tienen claridad de la Misión y Visión de la empresa. HECHO 2: Cuando un alcatraz se sale de
la formación, inmediatamente siente el arrastre y la resistencia del aire.
Entonces regresará rápidamente a la formación para aprovechar el aire de
sustentación generado por el ave que está inmediatamente adelante. LECCION: Si tenemos tanto sentido común
como los alcatraces, nos mantendremos en formación con las personas que van
hacia donde nosotros queremos ir, estaremos dispuestos a aceptar su ayuda y
ayudar a los demás, es la oportunidad para evaluar y revisar la importancia
del trabajo en equipo y aportar para que la organización sea más productiva y
competitiva. HECHO 3: Cuando el líder de la bandada
se cansa, pasa a la parte de atrás de la formación y otro lo reemplaza en la
punta. LECCION: Vale la pena turnarse para
hacer las tareas difíciles y asumir el liderazgo. Las
personas lo mismo que los alcatraces, dependen de sus mutuas destrezas y
capacidades y de su conjunto, talentos y recursos. Está lección permite
evaluar a nivel personal, la forma como los integrantes del equipo asumen el
liderazgo y si el equipo ejecuta un liderazgo compartido. HECHO 4: Los alcatraces que van en la
formación "gritan" para alentar a los que van adelante, para
mantener la velocidad. LECCION: Debemos cerciorarnos que
nuestras voces sean de aliento, permite revisar al interior de un equipo como
practican la comunicación, el reconocimiento y el estímulo entre ellos, pues
donde se practican estos elementos la producción esmucho mayor. HECHO 5: Cuando uno de los alcatraces se
enferma, sufre una herida o es derribado por un proyectil, dos de sus
compañeros abandonan la formación para seguirlo a tierra y protegerlo.
Permanecen a su lado hasta que pueda volar o muera. Después se unen a otra
formación o alcanzan a la bandada. LECCION: Si tenemos el sentido común de
los alcatraces, debemos apoyarnos mutuamente tanto en las buenas como en os
momentos difíciles, la lección nos permite reflexionar en torno a la
importancia de la solidaridad. 3. OBJETIVOS GENERALES:
ESPECIFICOS:
4. METODOLOGIA La
metodología del programa se interpreta como una alternativa o complemento
para le trabajo educativo y social, cuyas raíces proceden de la pedagogía de
vivencia donde los principios fundamentales son: el percibir, entender y
comunicar. Su
aplicación tiene lugar en espacios cerrados y abiertos, pero en ambos el fin
es el mismo: adquirir habilidades, destrezas y conocimientos encaminados a
formar personalidades y provocar cambios de conducta. Comfama realiza ésta
experiencia en dos fases: FASE I "EXPLORANDOME", en ésta fase los participantes inician la
aventura de conocerse un poco más, compartiendo experiencias que enriquecerán
su vida personal y profesional El taller está diseñado para potencializar las
cualidades personales, adaptación al cambio, y expresión de sentimientos. Se
trabaja a partir del método INDOOR (reflexión personal y trabajo en espacio
cerrado) FASE II "ALCATRAZ AL VUELO", los participantes inician su
entrenamiento al aire libre, en contacto con la naturaleza, donde tienen la
posibilidad de enfrentarse a retos personales y de equipo, buscando mejorar
la comunicación, la planeación, la confianza y la integración a través del
trabajo y la convivencia grupal. Se trabaja con el método OUTDOOR(Interacción
con otros al aire libre) Metodológicamente
el Proyecto Alcatraz está basado en unos elementos que van a permitir el
logro de las metas propuestas a nivel individual y grupal, dichos elementos
son: OBJETIVOS,
estos deben ser formulados por la entidad contratante, por el grupo de
participantes y por cada persona individualmente. El programa debe siempre
adaptarse a las necesidades de los participantes. COMPROMISOS, la participación en un taller de PROYECTO ALCATRAZ incluye
compromisos por parte de los participantes, en el cual cada uno se
responsabiliza de sí mismo, de su proceso de aprendizaje y de velar por la
seguridad y respeto por los compañeros del grupo. ACTIVIDADES, en el PROYECTO ALCATRAZ se han denominado eventos, los cuales se
van ejecutando siguiendo un proceso de acuerdo a grados de dificultad que van
superando los participantes. FANTASIA,
en el desarrollo de cada uno de los eventos los participantes viven una serie
de fantasías que les permite involucrarse intensamente en la actividad que
hay que solucionar. TRANSFERENCIA, es uno de los elementos más importantes que tiene un taller de
PROYECTO ALCATRAZ, porque nos permite confrontar lo aprendido en el taller
con la cotidianidad de nuestra vida diaria. Esta
Metodología incluye unas cualidades que hacen accesible el proceso de
enseñanza aprendizaje que incluye:
RAZONES PARA COMPARTIR LA EXPERIENCIA:
INDICADORES CUALITATIVOS DE IMPACTO El
programa ha aportado a nivel empresarial y a jóvenes organizados en:
ALGUNAS EMPRESAS QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROGRAMA: Compañía
Nacional de Chocolates, Industrias Alimenticias Noel, Orbitel, Tablemac,
Corporación Las Villas, Banco Ganadero, Cervunión, Industrias
Haceb, Codintex, Textiles Rionegro, Texfuturo, Fenalco,
Andercol, Electrocontrol, Dulces de Colombia, Sofasa,
Policía Antioquia, Invatex, Suratep, Universidad de
Antioquia, Universidad Medellín, Universidad Católica, Suramericana,
Indeportes, Servientrega, Ademcol(Bogotá), Metro de
Medellín, Alcaldías del Municipio de Envigado y de Sabaneta, Sancela,
Productos Familia, COMFAMA, entre otros. |
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