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Documento:

ESTUDIO TRANSVERSAL DEL USO DEL TIEMPO EXTRAESCOLAR EN LOS ESCOLARES BOGOTANOS

Autor:

JAIRO ALEJANDRO FERNANDEZ ORTEGA y EFRAIN SERNA CALDAS
Grupo CINDER / UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Origen:

VIII Congreso Nacional de Recreación
Vicepresidencia de la República / Coldeportes / FUNLIBRE
27 al 29 de Mayo de 2004. Bogotá, D.C., COLOMBIA.

 

 

 

 

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Ø Ponencias del Congreso

 


Ponencia

 

RESUMEN EJECUTIVO

El tiempo libre se ha convertido en la sociedad moderna en un verdadero dolor de cabeza. Los países industrializados  han disminuido las jornadas de trabajo dejando de esta forma mayor tiempo disponible para el ocio. En nuestra sociedad, este fenómeno no presenta las mismas características, los problemas económicos por lo que atraviesa la inmensa mayoría de nuestra población han conducido a que los  adultos cada día dediquen mayor cantidad de su  tiempo a las actividades laborales y disminuyendo  el tiempo de ocio, que en muchos casos era tiempo que  le dedicaban a los niños. Esto conlleva, a que la mayor parte de nuestros niños se encuentren solos sin la presencia de sus padres cuando regresan del colegio, lo que representa situaciones de riesgo para esta población. 

Nuestro estudio  tiene como primer objetivo determinar el uso del tiempo extra-escolar de nuestros niños y jóvenes, identificar los  comportamientos en el uso de este tiempo  frente a la  actividad física, las actividades académicas, actividades de ocio, actividades del hogar. Caracterizar  el contexto logístico y programático de los diferentes agentes socio-culturales encargados para tal fin.

Esto nos permite realizar un diagnostico que  aporta los elementos necesarios para el diseño de un proyecto de intervención, enmarcado dentro de una concepción de formación  holística  del niño y acudiendo a los paradigmas de explicación e intervención cultural de las actividades físicas. Para responder a estas exigencias el diseño del  proyecto debe estar articulado al Proyecto Pedagógico Institucional y a las expectativas de los estudiantes y padres de familia.

La  mirada al  uso del  tiempo libre de los escolares, es de extrema importancia si se quieren diseñar políticas de intervención para su buen uso. Los agentes socioculturales encargados de promover este tipo de actividades, deben pasar obligatoriamente por un diagnostico previo del uso del tiempo libre de los escolares que permita  orientar y dar las pautas para el diseño de programas  acordes a las necesidades de la población escolar. 

 

1.  Justificación

La vida moderna trajo consigo el desequilibrio de varios factores determinantes para la salud y la calidad de vida del individuo, sedentarismo, descomposición del núcleo familiar y social, inestabilidad afectiva y emocional, deterioro del ambiente urbano, agresividad y violencia.

La grave crisis de valores, de violencia de drogadicción, de aislamiento, de baja autoestima, que sufren gran parte de nuestros escolares, no pueden seguir siendo tratadas con acciones puntuales de carácter informativo, el problema es mucho más grave y por lo tanto requiere reflexiones e intervenciones  profundas desde el campo de la formación  y la educación del niño.

La vivencia de una sexualidad sana en los adolescentes por ejemplo, debe trascender el simple  conocimiento de las diferentes formas de prevención de un embarazo, o de una enfermedad de transmisión sexual, es así como a pesar de las diferentes campañas informativas que sobre este tema se realizan en los centros educativos, el embarazo en adolescentes continua siendo una realidad en la vida escolar. La información recibida sobre los desastres que puede causar el consumo de sustancias psicoactivas no ha  hecho disminuir   su utilización en la  población escolar.

Por tales razones el uso del tiempo libre se ha convertido en un  problema para el análisis sociológico de una civilización en riesgo como la nuestra . ¿Qué hacer con el tiempo libre y para que?, ¿Que sentido darle a la gran cantidad de tiempo libre que disponen  los niños?, ¿ Como hacer que el ocio se convierta en un bien verdaderamente digno del niño?. Estos interrogantes que nosotros nos planteamos han sido también planteados por los grandes teóricos del tiempo libre (Weber 1969, Racionero 1983, Muñoz M. 1983, Pedro 1984)

La utilización adecuada del tiempo libre, se muestra como una necesidad social en la cual ha de tomar parte la escuela, por ello dentro de una perspectiva constructivista, de educar para la vida, el fomentar hábitos de vida sanos a través de la buena utilización del tiempo libre   favorece el proceso de socialización en la vida escolar.

La calle y los parques son los espacios de preferencia o únicos lugares posible donde nuestros escolares hacen uso del tiempo libre y el ocio. Escenarios inermes desprovistos de cualquier acción educativa  y por el contrario plagado de situaciones de riesgo que comprometen su integridad.

El pedagogo Brasilero Luis Alves de Mattos coincide con los planteamientos de Nereci  en la importancia de las actividades extra-escolares y hace hincapié en sus funciones educativas, socializadoras, asistenciales y recreativas que permiten a los estudiantes conocer mejor la realidad sociocultural en que se desenvuelve habitualmente, lo cual favorece el desarrollo de  la  creatividad,  espíritu de iniciativa, capacidad de expresión, responsabilidad  y sentido de la cooperación  al momento de enfrentarse a los problemas cotidianos.

José Antonio Coride (1998) afirma:” Parece indiscutible que las practicas de ocio entendidas como autorealización  y formación de valores, son inseparables de un proceso formativo en el que las instituciones educativas desempeñan una función clave”. Esto se  reafirma en la declaración de la World Leisure & Recreation Association International (WLRA) en 1993 que proclama que “la educación del ocio tiene que ser un componente esencial de los aprendizajes y experiencias  recibidos en cada fase de la educación formal y no formal”. En consecuencia los objetivos relacionados con el ocio en la escuela, deben tratar de conseguir el desarrollo de valores, actitudes, conocimientos, habilidades, comportamientos que posibiliten  una integración armónica de las dimensiones físicas, cognitivas, afectivas y sociales que conducen a la construcción de la personalidad de los niños y jóvenes.

Siendo la escuela una institución cultural y productora de cultura, le es pertinente proponer opciones culturales en tomo la corporeidad y experiencias signadas por la calidad de vida. Dado que tales propuestas muestran como horizonte el futuro éstas deben partir de una análisis del presente, se precisa entonces conocer los hábitos, usos sociales, comportamientos y materialidad de las actividades físicas dentro de un enfoque holístico, que no solamente permita la comprensión del problema, sino que igualmente se debe referenciar en procura de la consecución de un modelo de intervención y articulación de esfuerzos institucionales, de conocimiento y formadores de cultura.

El PEI debe trascender los espacios, tiempos y muros de la escuela y permear los espacios y tiempos “no escolares o escolarizados”. Es necesario que la escuela abra las puertas y extienda sus horarios a otros espacios de vital importancia en la formación del niño y del individuo. Esto le permitirá a la escuela de proyectarse e incidir en la transformación de su entorno debido a que sus procesos de formación que se desencadenan son radicalmente distintos, sobre todo si están encaminados ha desarrollar hábitos de vida saludables.

La escuela ha venido funcionando como un espacio aislado de la ciudad y cerrado a la  dinámica compleja de la vida urbana. Extender las fronteras de la escuela, permeabilizar sus muros, extender su mirada hacia el espacio urbano, es una necesidad cada vez más apremiante. Esto convierte a la institución educativa  en un eje real de desarrollo. Es en el PEI donde se articulan todas estas relaciones dado que es el espacio propicio para el dialogo, la reflexión y la concertación de los problemas que aquejan la comunidad educativa. El educar en la perspectiva del buen uso del tiempo libre es uno de los retos que debe abordar la institución escolar.

Si queremos que el niño utilice bien su tiempo libre, tenemos que educarlo y formarlo para que haga de este, un espacio que le proporcione elementos para su desarrollo integral, conduciéndolo a adquirir hábitos de vida saludables, que le permitan vislumbrar y construir un proyecto de vida. Es decir formar a los niños para que utilicen este recurso, desde una perspectiva formativa, creativa y lúdica, que le permita crecer y desarrollarse, prevenir, y disminuir los factores de riesgo para la aparición de enfermedades crónicas en su edad adulta, favorecer la creación de espacios de socialización, de integración, de autoafirmación. En resumidas cuentas el buen uso del tiempo libre representa para el ser humano una necesidad básica, tan esencial como el sueño, la nutrición, el trabajo, que permiten construir un estado de equilibrio psicológico de integración social y de salud física (Biopsicosocial).

En Colombia no existe hasta el momento ningún estudio que se trate de identificar la ocupación del tiempo  extra escolar  de los escolares colombianos.  Existe un estudio de intervención en el tiempo libre realizado en la Escuela Villa Fátima del Municipio de Yarumal  denominado "El uso creativo del tiempo libre y la responsabilidad en los deberes escolares".

La  mayoría de referencias, escritos y estudios sobre el tiempo extra escolar provienen principalmente de países Europeos  especialmente de España pero aun en estos estudios no se encontró una investigación que de cuenta de la ocupación del tiempo libre de los escolares. La mayor parte de estos estudios se centra en proyectos de intervención sin pasar por un estudio diagnostico que permita observar  y determinar la ocupación de este tiempo.

Las experiencias investigativas explícitamente no buscan  establecer un patrón de comportamiento frente a la actividad física y por otra parte los estudios corresponden  a muestras de un sector muy especifico o  muy heterogéneo  y  los criterios de determinación de actividad física están centrados en el deporte, los aeróbicos. No podemos tampoco precisar la utilización del tiempo libre ni determinar parámetros de comportamiento de las diferentes poblaciones frente a la actividad física, esenciales en la determinación de  políticas y programas de actividad física que, por una parte, respondan a las expectativas de los diferentes grupos poblacionales y de otro lado contribuyan a elaborar acertadas estrategias para la prevención y promoción de la salud y de sus efectos últimos: mejoramiento de calidad de vida de los individuos.

 

2.   Problema de investigación

El tiempo libre se ha convertido en un  problema para el análisis sociológico de una civilización en riesgo como la nuestra. ¿Qué hacer con el tiempo libre y para que?, ¿Que sentido darle a la gran cantidad de tiempo libre que disponen  los niños?, ¿ Como hacer que el ocio se convierta en un bien verdaderamente digno del niño?. Estos interrogantes que nosotros nos planteamos han sido también planteados por los grandes teóricos del tiempo libre (Weber 1969, Racionero 1983, Muñoz M. 1983, Pedro 1984)

 

OBJETIVOS

 

General

Determinar el uso del tiempo extra-escolar en los escolares bogotanos .

Objetivos específicos

·    Determinar  patrones de comportamiento frente a la actividad física..

  Diseñar y validar un instrumento de registro de las actividades extra escolares.

·     Identificar  riesgos de prevalencia ciertas enfermedades generadas por la    inactividad

·    Identificar la oferta de programas para el tiempo extra-escolar .

 

METODOLOGÍA

Se trata de un estudio descriptivo bajo la modalidad de  estudio de caso .

 

POBLACIÓN

La población objeto del presente estudio son los escolares de 8 años 20 años   de tres instituciones publicas del distrito capital . Esta población   se distribuirá en dos  grupos de acuerdo a la edad: Grupo uno de 8-12 años ; grupo dos  de 13-19 años . No se tomara una nuestra de la población por cada grupo si no se hará un estudio censal por cada institución escolar que participe del estudio.

 

PROCEDIMIENTO GENERAL
Recolección de la información:

La recolección de la información se realizará en dos etapas y bajo dos métodos diferentes.

La primera etapa, consistirá en obtener información oficial sobre los aspectos demográficos, de salud, educación, instalaciones, etc.

La segunda etapa se hace utilizando un modelo de encuesta para cada grupo, la cual nos permitirá obtener  la información necesaria para la realización del estudio, el niño registra durante una semana todas las actividades que realizó, desde el momento que sale de la escuela hasta el instante que  va a dormir. Este método tiene un alto grado de validez y fiabilidad, utilizado a nivel mundial para medir la actividad física de los niños y adolescentes.(Sallis 1993., Manios y Col. 1998)

A través de la aplicación de la encuesta se pretende identificar los siguientes aspectos:

¨    Aspectos Generales:

Relacionados con la edad, el género, aspectos familiares.

¨    Aspectos deportivos generales

Practica deportiva, pertenencia a un equipo, a escuelas de formación deportiva, espacios para la practica deportiva; deportes más practicados, tiempo dedicado, frecuencia con que la realiza
¨    Otras Actividades:
 Determinar la práctica de otras actividades, de ocio, académicas, domésticas; tiempo dedicado, frecuencia con que la realiza
¨    Oferta de programas de actividad física en la localidad:

Propuestas del IDRD

Actividades extra escolares

Vinculación a clubes y/o asociaciones

¨    Salud, comportamientos con respecto a la salud

Identificar actividades para el fomento de  la salud.

Cualificación y calidad de sueño

¨    Equipamiento urbano de tipo recreativo y deportivo

 

Espacio de práctica

Parques, número ubicación y equipamiento.

Instalaciones deportivas al aire libre.

Instalaciones deportivas cubiertas.

Espacio escolar

 

Análisis de la información

El análisis cuantitativo y cualitativo de los 5 parámetros, nos va a permitir observar la variación de ocupación del tiempo libre en los grupos poblacionales escogidos; visualizar un patrón común de comportamiento de actividades, para cada grupo y hacer un inventario cuantitativo y cualitativo de los programas de A.F. que ofrecen las diferentes entidades o asociaciones y del equipamiento urbano de tipo recreativo-deportivo.

Para el análisis estadístico se utilizará un paquete estadistico SPSS5 que nos permitirá analizar las diferentes variables y las posibles correlaciones entre ellas.

 

Primeros resultados del estudio.

Los resultados iniciales del estudio están basados en una población total de 1.456 niños y niñas distribuidos pertenecientes a tres  instituciones escolares publicas: Colegio Distrital San Martín de Porres y Colegio Técnico Distrital San Francisco y Colegio San Luis de la calera.

Los resultados del estudio no se adjuntan puesto que no  han sido publicados.

 

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