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Ponencia |
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RESUMEN EJECUTIVO El tiempo libre se ha convertido en la sociedad
moderna en un verdadero dolor de cabeza. Los países industrializados han disminuido las jornadas de trabajo
dejando de esta forma mayor tiempo disponible para el ocio. En nuestra
sociedad, este fenómeno no presenta las mismas características, los problemas
económicos por lo que atraviesa la inmensa mayoría de nuestra población han
conducido a que los adultos cada día
dediquen mayor cantidad de su tiempo a
las actividades laborales y disminuyendo
el tiempo de ocio, que en muchos casos era tiempo que le dedicaban a los niños. Esto conlleva, a
que la mayor parte de nuestros niños se encuentren solos sin la presencia de
sus padres cuando regresan del colegio, lo que representa situaciones de
riesgo para esta población. Nuestro estudio tiene como
primer objetivo determinar el uso del tiempo extra-escolar de nuestros niños
y jóvenes, identificar los
comportamientos en el uso de este tiempo frente a la
actividad física, las actividades académicas, actividades de ocio,
actividades del hogar. Caracterizar el
contexto logístico y programático de los diferentes agentes socio-culturales
encargados para tal fin. Esto nos permite realizar
un diagnostico que aporta los
elementos necesarios para el diseño de un proyecto de intervención, enmarcado
dentro de una concepción de formación
holística del niño y acudiendo
a los paradigmas de explicación e intervención cultural de las actividades
físicas. Para responder a estas exigencias el diseño del proyecto debe estar articulado al Proyecto
Pedagógico Institucional y a las expectativas de los estudiantes y padres de
familia. La mirada al
uso del tiempo libre de los
escolares, es de extrema importancia si se quieren diseñar políticas de
intervención para su buen uso. Los agentes socioculturales encargados de
promover este tipo de actividades, deben pasar obligatoriamente por un
diagnostico previo del uso del tiempo libre de los escolares que permita orientar y dar las pautas para el diseño de
programas acordes a las necesidades de
la población escolar. 1. Justificación La vida moderna trajo consigo el
desequilibrio de varios factores determinantes para la salud y la calidad de
vida del individuo, sedentarismo, descomposición del núcleo familiar y
social, inestabilidad afectiva y emocional, deterioro del ambiente urbano,
agresividad y violencia. La grave crisis de valores, de violencia de drogadicción, de
aislamiento, de baja autoestima, que sufren gran parte de nuestros escolares,
no pueden seguir siendo tratadas con acciones puntuales de carácter
informativo, el problema es mucho más grave y por lo tanto requiere
reflexiones e intervenciones profundas
desde el campo de la formación y la
educación del niño. La vivencia de una sexualidad sana en los adolescentes por ejemplo,
debe trascender el simple conocimiento
de las diferentes formas de prevención de un embarazo, o de una enfermedad de
transmisión sexual, es así como a pesar de las diferentes campañas
informativas que sobre este tema se realizan en los centros educativos, el
embarazo en adolescentes continua siendo una realidad en la vida escolar. La
información recibida sobre los desastres que puede causar el consumo de
sustancias psicoactivas no ha hecho
disminuir su utilización en la población escolar. Por tales razones el uso del tiempo libre
se ha convertido en un problema para
el análisis sociológico de una civilización en riesgo como la nuestra . ¿Qué
hacer con el tiempo libre y para que?, ¿Que sentido darle a la gran cantidad
de tiempo libre que disponen los
niños?, ¿ Como hacer que el ocio se convierta en un bien verdaderamente digno
del niño?. Estos interrogantes que nosotros nos planteamos han sido también
planteados por los grandes teóricos del tiempo libre (Weber 1969, Racionero
1983, Muñoz M. 1983, Pedro 1984) La utilización adecuada del tiempo libre,
se muestra como una necesidad social en la cual ha de tomar parte la escuela,
por ello dentro de una perspectiva constructivista, de educar para la vida,
el fomentar hábitos de vida sanos a través de la buena utilización del tiempo
libre favorece el proceso de
socialización en la vida escolar. La calle y los parques son los espacios
de preferencia o únicos lugares posible donde nuestros escolares hacen uso
del tiempo libre y el ocio. Escenarios inermes desprovistos de cualquier
acción educativa y por el contrario
plagado de situaciones de riesgo que comprometen su integridad. El pedagogo Brasilero Luis Alves de Mattos coincide con los
planteamientos de Nereci en la
importancia de las actividades extra-escolares y hace hincapié en sus
funciones educativas, socializadoras, asistenciales y recreativas que
permiten a los estudiantes conocer mejor la realidad sociocultural en que se
desenvuelve habitualmente, lo cual favorece el desarrollo de la
creatividad, espíritu de
iniciativa, capacidad de expresión, responsabilidad y sentido de la cooperación al momento de enfrentarse a los problemas
cotidianos. José Antonio Coride (1998) afirma:” Parece indiscutible que las
practicas de ocio entendidas como autorealización y formación de valores, son inseparables de
un proceso formativo en el que las instituciones educativas desempeñan una
función clave”. Esto se reafirma en la
declaración de Siendo la escuela una institución cultural y
productora de cultura, le es pertinente proponer opciones culturales en tomo
la corporeidad y experiencias signadas por la calidad de vida. Dado que tales
propuestas muestran como horizonte el futuro éstas deben partir de una
análisis del presente, se precisa entonces conocer los hábitos, usos
sociales, comportamientos y materialidad de las actividades físicas dentro de
un enfoque holístico, que no solamente permita la comprensión del problema,
sino que igualmente se debe referenciar en procura de la consecución de un
modelo de intervención y articulación de esfuerzos institucionales, de
conocimiento y formadores de cultura. El PEI debe trascender los espacios, tiempos y muros de la escuela y
permear los espacios y tiempos “no escolares o escolarizados”. Es necesario
que la escuela abra las puertas y extienda sus horarios a otros espacios de
vital importancia en la formación del niño y del individuo. Esto le permitirá
a la escuela de proyectarse e incidir en la transformación de su entorno
debido a que sus procesos de formación que se desencadenan son radicalmente
distintos, sobre todo si están encaminados ha desarrollar hábitos de vida
saludables. La escuela ha venido funcionando como un espacio aislado de la ciudad
y cerrado a la dinámica compleja de la
vida urbana. Extender las fronteras de la escuela, permeabilizar sus muros,
extender su mirada hacia el espacio urbano, es una necesidad cada vez más
apremiante. Esto convierte a la institución educativa en un eje real de desarrollo. Es en el PEI
donde se articulan todas estas relaciones dado que es el espacio propicio
para el dialogo, la reflexión y la concertación de los problemas que aquejan
la comunidad educativa. El educar en la perspectiva del buen uso del tiempo
libre es uno de los retos que debe abordar la institución escolar. Si queremos que el niño utilice bien su tiempo libre, tenemos que
educarlo y formarlo para que haga de este, un espacio que le proporcione
elementos para su desarrollo integral, conduciéndolo a adquirir hábitos de
vida saludables, que le permitan vislumbrar y construir un proyecto de vida.
Es decir formar a los niños para que utilicen este recurso, desde una
perspectiva formativa, creativa y lúdica, que le permita crecer y desarrollarse,
prevenir, y disminuir los factores de riesgo para la aparición de
enfermedades crónicas en su edad adulta, favorecer la creación de espacios de
socialización, de integración, de autoafirmación. En resumidas cuentas el
buen uso del tiempo libre representa para el ser humano una necesidad básica,
tan esencial como el sueño, la nutrición, el trabajo, que permiten construir
un estado de equilibrio psicológico de integración social y de salud física
(Biopsicosocial). En Colombia no existe hasta el momento ningún estudio que se trate de
identificar la ocupación del tiempo
extra escolar de los escolares
colombianos. Existe un estudio de
intervención en el tiempo libre realizado en La
mayoría de referencias, escritos y estudios sobre el tiempo extra
escolar provienen principalmente de países Europeos especialmente de España pero aun en estos
estudios no se encontró una investigación que de cuenta de la ocupación del
tiempo libre de los escolares. La mayor parte de estos estudios se centra en
proyectos de intervención sin pasar por un estudio diagnostico que permita
observar y determinar la ocupación de
este tiempo. Las experiencias investigativas explícitamente no buscan establecer un patrón de comportamiento
frente a la actividad física y por otra parte los estudios corresponden a muestras de un sector muy especifico
o muy heterogéneo y
los criterios de determinación de actividad física están centrados en
el deporte, los aeróbicos. No podemos tampoco precisar la utilización del
tiempo libre ni determinar parámetros de comportamiento de las diferentes
poblaciones frente a la actividad física, esenciales en la determinación
de políticas y programas de actividad
física que, por una parte, respondan a las expectativas de los diferentes
grupos poblacionales y de otro lado contribuyan a elaborar acertadas
estrategias para la prevención y promoción de la salud y de sus efectos
últimos: mejoramiento de calidad de vida de los individuos. 2. Problema de
investigación El tiempo libre se ha
convertido en un problema para el
análisis sociológico de una civilización en riesgo como la nuestra. ¿Qué
hacer con el tiempo libre y para que?, ¿Que sentido darle a la gran cantidad
de tiempo libre que disponen los
niños?, ¿ Como hacer que el ocio se convierta en un bien verdaderamente digno
del niño?. Estos interrogantes que nosotros nos planteamos han sido también
planteados por los grandes teóricos del tiempo libre (Weber 1969, Racionero
1983, Muñoz M. 1983, Pedro 1984) OBJETIVOS General Determinar
el uso del tiempo extra-escolar en los escolares bogotanos . Objetivos específicos · Determinar patrones de comportamiento frente a la
actividad física.. • Diseñar y validar un instrumento de
registro de las actividades extra escolares. ·
Identificar riesgos de prevalencia ciertas enfermedades
generadas por la inactividad ·
Identificar la oferta de programas para
el tiempo extra-escolar . METODOLOGÍA Se trata de un estudio descriptivo bajo la modalidad
de estudio de caso . POBLACIÓN La población objeto del presente estudio
son los escolares de 8 años 20 años
de tres instituciones publicas del distrito capital . Esta
población se distribuirá en dos grupos de acuerdo a la edad: Grupo uno de
8-12 años ; grupo dos de 13-19 años .
No se tomara una nuestra de la población por cada grupo si no se hará un
estudio censal por cada institución escolar que participe del estudio. PROCEDIMIENTO GENERAL
Recolección
de la información:
La recolección de la información se realizará en dos
etapas y bajo dos métodos diferentes. La primera etapa, consistirá en obtener información
oficial sobre los aspectos demográficos, de salud, educación, instalaciones,
etc. La segunda etapa se hace utilizando un
modelo de encuesta para cada grupo, la cual nos permitirá obtener la información necesaria para la
realización del estudio, el niño registra durante una semana todas
las actividades que realizó, desde el momento que sale de la escuela hasta el
instante que va a dormir. Este método
tiene un alto grado de validez y fiabilidad, utilizado a nivel mundial para
medir la actividad física de los niños y adolescentes.(Sallis 1993., Manios y
Col. 1998) A través de la aplicación de la encuesta se pretende
identificar los siguientes aspectos: ¨
Aspectos Generales: Relacionados con la
edad, el género, aspectos familiares. ¨ Aspectos deportivos generales
Practica
deportiva, pertenencia a un equipo, a escuelas de formación deportiva,
espacios para la practica deportiva; deportes más practicados, tiempo
dedicado, frecuencia con que la realiza
¨ Otras
Actividades:
Determinar la práctica de otras actividades,
de ocio, académicas, domésticas; tiempo dedicado, frecuencia con que la
realiza
¨
Oferta de programas de actividad física en la localidad:
Propuestas del IDRD Actividades extra escolares Vinculación a clubes y/o asociaciones ¨
Salud, comportamientos
con respecto a la salud Identificar actividades para el fomento de la salud. Cualificación y calidad de sueño ¨
Equipamiento urbano de
tipo recreativo y deportivo
Espacio de práctica
Parques, número ubicación y equipamiento. Instalaciones deportivas al aire libre. Instalaciones deportivas cubiertas. Espacio escolar Análisis de la información
El análisis cuantitativo y cualitativo de los 5
parámetros, nos va a permitir observar la variación de ocupación del tiempo
libre en los grupos poblacionales escogidos; visualizar un patrón común de
comportamiento de actividades, para cada grupo y hacer un inventario
cuantitativo y cualitativo de los programas de A.F. que ofrecen las
diferentes entidades o asociaciones y del equipamiento urbano de tipo
recreativo-deportivo. Para el análisis estadístico se utilizará un paquete
estadistico SPSS5 que nos permitirá analizar las diferentes variables y las
posibles correlaciones entre ellas. Primeros resultados del estudio. Los resultados
iniciales del estudio están basados en una población total de 1.456 niños y
niñas distribuidos pertenecientes a tres
instituciones escolares publicas: Colegio Distrital San Martín de
Porres y Colegio Técnico Distrital San Francisco y Colegio San Luis de la
calera. Los
resultados del estudio no se adjuntan puesto que no han sido publicados. |
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