INTRODUCCIÓN
En cumplimiento de la Misión Institucional,
Indeportes Antioquia reconoce la capacitación como uno de sus objetivos
fundamentales y lo desarrolla a través de un Sistema Departamental de
capacitación, que consiste en un proceso de educación no formal de largo
plazo fundamentado en principios pedagógicos de la mayor actualidad para
formar el talento humano para gestionar el desarrollo y promover los
cambios que se requieren en la educación física, la recreación y el deporte
en el Departamento y el País.
Como sector, somos determinantes en el proceso de
construcción de la sociedad colombiana y tenemos que asumir grandes
responsabilidades: los retos de la globalización, las mega tendencias, la
competitividad como nación, y la participación en el desarrollo social con
otros sectores en el nivel regional y nacional. De nuestra capacidad de
cambio depende que se superen las estructuras caducas que impiden o
retardan el desarrollo del sector y la estrategia por excelencia para
lograr este propósito es la formación y la actualización permanente del
recurso humano.
Los diferentes actores que intervenimos en el
desarrollo del sector, no podemos mantenernos por mas tiempo con la visión estática de los
acontecimientos que suceden en el ámbito internacional y que nos impide ver
cómo nos afectan los fenómenos mundiales como la globalización, la libre
oferta y demanda de los mercados y los conflictos internacionales, los
nuevos conceptos sobre desarrollo humano, medio ambiente y calidad de vida.
Nos queda a los actores del
desarrollo del sector el reto y el compromiso de sabernos adecuar a los
nuevos escenarios de la sociedad
actual. No es posible mantener una
actitud pasiva frente al proceso de cambio del mundo, necesitamos ideas
mucho mas claras y actitudes más responsables para afrontar los cambios en
el mediano y largo plazo. Esa es la justificación para que las
instituciones del sector definan políticas claras para el sector, donde se
valide la formación integral de las personas y se emprendan procesos
integrales con duración en el tiempo.
La Asamblea General de las
Naciones Unidas declara en 1.980 que después de la nutrición, la salud, la
educación, la vivienda, el trabajo y la seguridad social, “la recreación
debe considerarse como una necesidad básica y fundamental para el
desarrollo de la persona” y para la prestación de estos servicios, se requiere de
personal calificado.
En Colombia,
el Artículo 52, de la Constitución Política, reconoce el derecho de
todas las personas a la recreación, a la práctica del deporte y al
aprovechamiento del tiempo libre y le asigna al Estado la función de
fomentar estas actividades. La Ley 181 de 1.995 en el
Artículo 4º de los principios establece: “El Deporte, la recreación y el
tiempo libre, son elementos fundamentales de la educación y factor básico
en la formación integral de la persona. Su fomento, desarrollo y práctica
son parte integrante del servicio público educativo y constituyen gasto
público social.” En los Artículos 7, 8, 9, 10 y 1, le asigna a los Entes Deportivos y a las
Cajas de Compensación Familiar la función y la responsabilidad de promover
y apoyar la Recreación por medio
de Comités locales conformados por las instituciones públicas y privadas
y participación de las personas con fines no lucrativos, la Ley 115 de
1994, Artículo 23 numeral 5, reconoce la Educación Física,
la Recreación y el uso adecuado del tiempo libre, como área fundamental del
currículo y le da carácter de
área obligatoria y el Decreto 1860
Reglamentario de esta Ley, ordena que todos los establecimientos educativos
deben asignar dos horas diarias de la jornada escolar a las actividades
lúdicas, deportivas, artísticas y ecológicas, para lo cual se debe preparar
de forma adecuada y oportuna el talento humano que vaya mas allá de un
nivel operativo y su desempeño se relaciones mas con las funciones de
planear, gestionar y evaluar el desarrollo de la recreación en el ámbito
nacional, regional y local .
El Subsistema de recreación que integra el Sistema
Departamental de Capacitación Sdc, parte de este marco normativo y del contexto social que le da origen a la
diversidad de las expresiones lúdicas, de ocio y de tiempo libre, cuya
lectura debe hacerse entendiéndola como una forma de la identidad cultural,
que si bien, se debe integrar
con la educación física y el
deporte, su tratamiento es diferente por la naturaleza de los servicios que
se prestan en este campo, sin el afán de la competitividad.
Para la vigencia administrativa de 1998 – 2002, se
formuló el Plan Nacional de Recreación con participación de diferentes
actores de todas las Regiones del País. Allí se definieron los lineamientos generales
para el desarrollo del sector, con la aspiración de convertirlo en política de Estado. En la vigencia 2003 –
2006, se aprueba el Plan del sector con los lineamientos del anterior.
El Plan de Desarrollo Departamental de Recreación
2003-2013, se formula a partir del Plan Nacional del sector de la
recreación, con la participación de delegados de las nueve Subregiones del
Departamento, a quienes se les ha consultado sus intereses y prioridades,
así, dicho plan responde a las
necesidades reales de la
comunidad. Su estructura parte de cuatro nodos: la investigación, la formación, las
vivencias y la gestión; desde allí se definen las estrategias y las
acciones para el desarrollo del sector, que siguiendo el método de la
planeación prospectiva, definió un escenario apuesta, con un horizonte al
año 2013.
El Subsistema de Recreación, Ocio y Tiempo Libre, se
estructura siguiendo los lineamientos del Plan Departamental de Recreación
2003 - 2013.
JUSTIFICACIÓN
Las prácticas de recreación, lúdica, ocio y tiempo
libre, cumplen una doble función en la sociedad, generando espacios de
encuentro y de relación y propiciando condiciones favorables para desarrollar el pensamiento creativo. Tanto
el Estado, como los particulares
participan de la responsabilidad en la toma de decisiones encaminadas a
este propósito contribuyendo a la formación integral de las personas, a
su calidad vida y la
dinamizacion de la cultura. Ezequiel
Ander-egg, dice que la
función de la recreación, “se
expresa en la instrumentación de acciones sistemáticas capaces de
promover condiciones favorables para
la dinamizacion colectiva y la creatividad social”.
El logro de estos propósitos, depende de las acciones
pedagógicas que se emprendan para reforzar los procesos curriculares y
técnicos de la educación formal promoviendo programas de capacitación, con
miras a preparar los líderes y promotores del sector de la recreación con
un perfil adecuado para responder a las necesidades Regionales y locales en
este campo.
El Artículo 52 de la Constitución colombiana reconoce
el derecho de todos a la recreación sin discriminación alguna, al igual que
a la educación física y al deporte. En el Art. 44, establece, que los derechos de
los niños son prevalentes a los
demás, colocándolos como aquellos
que merecen todo el esfuerzo y
atención, para garantizar su
efectiva aplicación y respeto. La calidad de estos
servicios depende en gran medida de una atención profesional por parte de
quienes tienen responsabilidades a nombre del Estado y de los particulares
que las atienden. El Programa de Recreación que contiene el Sistema
Departamental de Capacitación, busca complementar la educación formal que
imparten las instituciones de educación superior en los programas de
Tecnología Licenciatura y de Postgrados en recreación, ocio, lúdica y
tiempo libre. Con esto se pretende darle continuidad a los procesos de
formación del talento humano de la recreación, con cobertura Regional por medio de
alianzas y convenios con las
universidades locales.
CRITERIOS PARA
DEFINIR UNA POLÍTICA PÚBLICA DEL SECTOR
Por medio de un convenio firmado entre Indeportes y
la Universidad de Antioquia, se plantearon algunas discusiones sobre los
aspectos fundamentales que se deben considerar al momento de definir una
política pública del sector en el Departamento, para ello se tuvo en cuenta
los avances en la conceptualización de la recreación que se han dado en la
Región y en el País, sin embargo, la falta de unificación de criterios no
permite una delimitación del sector de la recreación con respecto a otros
que le son afines, dejando algunos aspectos sin definir. La definición del concepto de recreación
que está expresado en la Ley 181 de 1995 en el Art. 5 es un punto de
referencia que se debe tener en cuenta en la formulación de la política
pública para el Sector donde está implicada la recreación, de tal modo que
se reconozca la recreación como “un proceso de acción participativo y
dinámico, que facilita entender la vida como una vivencia de disfrute,
creación y libertad, en el pleno desarrollo de las potencialidades del ser
humano para su realización y mejoramiento de la calidad de vida individual
y social, mediante la práctica de actividades físicas o intelectuales de
esparcimiento”.
Una Política Pública para la recreación supone unas
estrategias para su desarrollo y la
capacitación ha de entenderse como un proceso de educación continua
orientado a la preparación del talento humano que se requiere en este campo
para atender la demanda de la comunidad con respecto a los servicios de
recreación ocio y tiempo libre con orientación al desarrollo humano
sostenible. Por tanto el sistema departamental de Capacitación pretende
hacer el proceso adecuado formando y actualizando de manera permanente a
educadores, profesionales y técnicos y líderes comunitarios con cobertura
departamental con apoyo del trabajo interinstitucional e
interdisciplinario.
FORMULACION
PROBLEMA
Los servicios de recreación, ocio y
tiempo libre que se prestan a la comunidad, en poco contribuyen al
desarrollo integral de la persona, la generalidad de estas prácticas tiene
como fin la distracción y los usuarios de ellas terminan como consumidores
de espectáculos. No se tiene en las
instituciones una visión de largo plazo del sector y la participación de los diferentes
actores, no corresponde a una planeación orientada a promover en los
habitantes del Departamento de Antioquia una cultura recreativa que
estimule la relación ocio-desarrollo humano.
Al momento de hacer el diseño del Sistema
Departamental de Capacitación, se tuvo en consideración problema como el
Plan de desarrollo del Departamento lo había definido. Para el Plan de Desarrollo de Antioquia
2001-2003, el problema del sector se definió como “Bajo nivel de desarrollo
de la educación física, la recreación y el deporte en el Departamento de
Antioquia”. Y en el Plan de INDEPORTES Antioquia, se reconoce como “Bajo perfil profesional en el campo técnico
pedagógico de los administradores y entrenadores de la Educación Física,
la Recreación y el Deporte en el Departamento de Antioquia”.
El Comité de
Recreación de Antioquia lo enuncia así: “Los avances conceptuales sobre
recreación, ocio y tiempo libre que se han dado en la región en los últimos
años, han tenido poca aplicación en el medio por falta de planificación; la
carencia de políticas claras en el sector oficial, son factores
determinantes para que el sector recreativo tenga un bajo posicionamiento
en el medio social. Los servicios que se prestan a la comunidad, en poco
contribuyen al desarrollo integral de la persona, la generalidad de las
prácticas recreativas tiene como fin la distracción y los usuarios de ellas
terminan como consumidores de espectáculos. Se requiere una visión de largo plazo del
sector y la participación de los
diferentes actores, para promover en los habitantes del Departamento de
Antioquia una cultura recreativa que estimule el desarrollo creativo e
integral del todos los miembros de la sociedad.”
La falta de
procesos de formación continua del recurso humano, determina que el
problema aquí enunciado, no sólo se mantiene, sino que aumenta por la
acumulación de factores que allí intervienen. El Sistema de Capacitación
contribuye a la transformación de los factores que dan origen al
problema.
OBJETO
Formación, actualización y acreditación de los profesionales, investigadores y
líderes, para atender los diferentes servicios en el campo de la recreación.
SUJETO
Líderes de recreación en el Departamento, monitores
de recreación de los Entes Deportivos Municipales, Ligas y Clubes,
corporaciones subregionales, personal de las Cajas de Compensación
Familiar, miembros de los comités municipales de recreación y
organizaciones comunitarias,
ludotecarios, educadores, estudiantes y padres de familia.
OBJETIVOS
Superior
Contribuir a la formación del recurso humano que se requiere para
atender las necesidades de la comunidad en el Departamento de Antioquia,
por medio de un programa de educación No-formal que contempla los
aspectos académicos, administrativos y técnicos de
la recreación, la
lúdica, el ocio y el tiempo libre.
Terminales
Las personas que participan del Sistema Único de Capacitación de Indeportes Antioquia, estarán
en capacidad de:
§
Capacitar el talento humano del sector
recreativo para que tenga un buen desempeño de las funciones
administrativas en todo lo relacionado con el desarrollo de la recreación.
§
Preparar líderes que integren equipos de
trabajo para la planeación a corto, mediano y largo plazo.
§
Formar a la comunidad sobre la pedagogía de
hábitos saludables provenientes de la actividad física, la recreación y el
deporte.
§
Enseñar la metodología adecuada sobre
proyectos interdisciplinarios e interinstitucionales relacionados con la Recreación, la
Lúdica, el ocio y el tiempo libre.
§
Formar a los líderes de recreación en el campo
de la investigación aplicada al
sector recreativo
§
Formar el talento humano del sector de la
recreación para la producción intelectual en temas de Recreación, Lúdica,
ocio y tiempo libre.
§
Capacitar a los planificadores del sector de
la recreación sobre indicadores de
evaluación de los diversos procesos de en este campo.
§
Capacitar la población objetivo de este
Subsistema sobre la Organización de eventos académicos y encuentros de recreación.
§
Capacitar los funcionarios de las
instituciones sobre el fortalecimiento del
trabajo interdisciplinario e
interinstitucional.
LO QUE SOMOS Y LO QUE QUEREMOS SER.
La normatividad vigente reafirma que las prácticas
recreativas, lúdicas, de ocio y tiempo libre ya no representan un asunto
de privilegios para ciertos
grupos en la sociedad nuestra, ahora se reconocen como un derecho de
todos. Junto con la educación física y el deporte, la recreación es una
estrategia de pedagogía social para formar seres integrales aptos para la
convivencia y dispuestos a participar en el desarrollo del País. Para que
una mayoría de la población
participe de estos beneficios, se
debe disponer de suficiente recurso humano calificado en el sector, a ello
apunta el sistema de capacitación, a contribuir a la formación de los
administradores, líderes comunitarios, investigadores y educadores en este
campo, entendiendo su laboral como la animación sociocultural orientada
hacia el desarrollo humano. “La
animación socio-cultural es el conjunto de prácticas sociales que tienen
como finalidad estimular la iniciativa y la participación de las
comunidades en el proceso de su propio desarrollo y en la dinámica global
de la vida socio-política en que están integrados”, se afirma en documento
de UNESCO, citado por Ander Egg.
Por carecer de una
planeación, el sector de la recreación, el ocio y el tiempo libre, no tiene
un desarrollo como tal, los modestos servicios que se prestan no obedecen a
las necesidades objetivas de la población, que en su mayoría está por fuera
de la atención que prestan algunas entidades particulares y mixtas como son
las Caja de Compensación Familiar y la empresa privada.
Acogiendo los lineamientos del Plan Nacional de recreación que se
formuló en 1999 bajo la coordinación de Funlibre, se llevó a cabo el diagnóstico del sector en la
Región, según las cuatro áreas o ejes temáticos sobre los cuales se
estructura dicho Plan. La información recogida en los diferentes encuentros regionales, se contiene en el siguiente
cuadro comparativo en cada área de análisis, que nos permite identificar,
tanto los asuntos por mejorar, como las aspiraciones en el ámbito regional
INVESTIGACIÓN
Situación actual
|
Situación Futura Deseable
|
|
No
hay unidad de criterio frente al objeto de investigación en este campo
|
Construir
la recreación como disciplina de estudio
|
|
Escasa
sistematización y conocimiento
|
Mirada
crítica frente al ser y quehacer de la recreación
|
|
Vacíos
en la formación de los profesionales del sector que les permita
apropiarse críticamente con un soporte argumentativo de los reportes de
investigación
|
Equipos
consolidados de investigación dedicados a la producción científica del
sector
|
|
Escasos
investigadores que prioricen como problema de estudio la recreación
|
Mirada crítica frente al ser y quehacer de
la recreación
|
|
Insuficiencia de modelos de trabajo
validados a través de métodos de investigación que garanticen el impacto
esperado en los programas y servicios que se ofrecen en el sector
|
Modelos
de trabajo validados regional y nacionalmente a través de un programa de
investigación aplicada
|
|
Desconocimiento
y/o deficiente aprovechamiento de
fuentes de financiación
|
Inventario y gestión de fuentes de
financiación
|
|
Débiles relaciones de las instituciones y
grupos del sector con la academia para generar procesos investigativos
|
Fortalecimiento de redes y grupos de
investigación interdisciplinarios e interinstitucionales
|
|
Ausencia de espacios formales permanentes
a nivel regional y nacional para intercambiar resultados y experiencias
|
Formulación y puesta en marcha de un
programa académico y de encuentro para compartir y validar experiencias
(simposios, foros, seminarios, congresos de recreación)
|
FORMACIÓN
Situación actual
|
Situación Futura Deseable
|
|
La
capacitación no atiende a las necesidades de la demanda
|
Generar capacitación según las necesidades de la demanda
|
|
Falta de procesos de
acreditación
|
Diseño
y funcionamiento del Sistema Nacional de Acreditación en recreación
|
|
Ausencia de programas de
postgrado pertinentes a la recreación
|
Adecuada
oferta de programas de postgrado con especificidad regional
|
|
Procesos de formación que
no atienden a las necesidades del entorno
|
Oferta de programas coincidentes con la realidad
|
|
No se operacionaliza el principio
constitucional de educar para la práctica de la recreación
|
Un
sistema educativo formador efectivo en la práctica de la recreación
|
|
Discontinuidad
en procesos de capacitación
|
Sistema
de capacitación gradual en complejidad y contenidos
|
VIVENCIA
Situación actual
|
Situación Futura Deseable
|
|
Poco
reconocimiento / conciencia del impacto de la recreación por las
comunidades
|
Apropiación de los beneficios de la
recreación por parte de las comunidades
|
|
Deficiente
sistematización de experiencias
|
Aplicación de modelos metodológicos para
la sistematización
|
|
Falta
componente evaluativo sistemático en los programas
|
Programas diseñados con un
componente de evaluación de calidad, resultados e impacto
|
|
Insuficiente investigación de mercados
|
Oferta de servicios de recreación adecuada a las necesidades
identificadas
|
|
Poco interés y motivación
hacia la innovación
|
Portafolio
de servicios permanentemente actualizado en contenidos y metodología
|
GESTION
Situación actual
|
Situación Futura Deseable
|
|
Insuficiente
e inadecuada política en recreación
|
Política autónoma en recreación
|
|
Insuficiencia y o desequilibrio en la
asignación de recursos
|
Recursos
presupuestales suficientes de acuerdo a planes y programas
|
|
Énfasis en gestión interna
|
Orientación hacia
la gestión intra e intersectorial
|
|
No hay especificidad en la administración de la recreación
|
Administradores
formados de acuerdo
con
la especificidad del sector
|
|
Débil promoción y mercadeo de los servicios
|
Conocimiento general de la oferta de
servicios
|
|
Falta
de un sistema de indicadores de gestión para evaluar planes y programas
|
Construcción e implementación de un sistema
de indicadores
|
Estos elementos de diagnóstico se recogieron en los diferentes
encuentros regionales realizados en el País, entre 1997 y 1998, a los cuales, se
agregan dos, que por sus implicaciones, son decisorios al momento de
formular las estrategias:
- Desconocimiento de políticas existentes
- Bajo compromiso de
los responsables del sector
El Sistema Departamental de Capacitación Sdc acoge el Plan nacional y
Departamental de recreación, los reconoce como puntos de referencia del
Subsistema de Recreación, para contribuir a la definición y consolidación
de la política del Sector y la apertura de la oferta de servicios académicos adecuada a las
necesidades de la comunidad.
PERFILES
De los aspirantes
Los aspirantes que
ingresan al Subsistema de Recreación, ocio y tiempo libre, provienen de
cuatro campos, según sean los servicios que prestan:
Profesionales: egresados de programas curriculares de humanidades
y recreación de educación superior.
Educativo: Docentes, Coordinadores y monitores de iniciación y
formación deportiva, investigadores, pedagogos.
Comunitario: Líderes, Animadores socioculturales, padres de
familia, miembros de clubes recreativos, deportivos, juveniles, personal
vinculado a Instituciones como cajas de compensación, Juntas de Acción
Comunal, Juntas Administradoras locales, entre otras.
Administrativo: Directores, Gerentes, Funcionarios, Planificadores,
Asesores de entidades publicas y privadas.
DE LOS EGRESADOS DEL SDC:
Planificadores del desarrollo de la
recreación en el ámbito de influencia de
manera coherente con el Plan Departamental.
Coordinadores de los programas y estrategias metodológicas
propias del Área respectiva: investigación, formación, vivencias y gestión.
Animadores o líderes de la cultura
recreativa que promueven los espacios lúdicos, de ocio y tiempo libre para
la formación de valores como la solidaridad, la convivencia, la
fraternidad, la civilidad.
El Sistema atenderá los requerimientos del proceso de
formación académica, investigativo, y de gestión. Para lo cual le
posibilitara entre otras competencias, las siguientes:
•Analizar y dirigir
los diferentes procesos pedagógicos que determinan el movimiento humano
•Reconocer el contexto sociocultural de los
grupos humanos en la aplicación del conocimiento
•Aplicar todo el
conocimiento adquirido durante el proceso de formación
•Desarrollar
procesos de investigación en la educación física, la recreación y el deporte aplicando el método científico.
•Diseñar programas de desarrollo de recreación, ocio y tiempo libre a corto ,
mediano y largo plazo de manera grupal e individual, a partir de las
características de las Subregiones del Departamento.
•Hacer de la
práctica deportiva y recreativa, una manifestación más humana, haciendo énfasis
en la formación de valores universales y de actitudes como la solidaridad,
la fraternidad, la ética, el respeto a las diferencias, que se traducen en formas de convivencia,
de respeto y de educación integral del ser humano
POBLACIÓN OBJETIVO
La oferta de los servicios académicos de este
Sistema tiene las siguientes características:
- Es amplia, es decir, no excluye a ninguna persona cuyo interés
sea mejorar su capacidad de trabajo en actividades relacionadas con la
recreación, la lúdica el ocio y el tiempo libre
- multidisciplinaria para que los servicios sen prestados de
manera adecuada según la necesidad y tipo de población que demanda
atención en este campo
- dinámica, porque debe responder
eficientemente la demanda de la comunidad
- progresiva, es decir, quien ingresa al
sistema, entra en un proceso que le permite la nivelación de sus
conocimientos en una escala que va desde el nivel de iniciación hasta la
especialidad según el Área de Análisis.
- específica, por el tratamiento
especializado de cada una de las áreas que atiende.
METODOLOGÍA
El método general a utilizar es el método activo, en donde el alumno es
el protagonista de su aprendizaje.
En la modalidad Presencial se utilizarán los
siguientes métodos de enseñanza:
métodos de enseñanza individualizada
Método de proyectos
Enseñanza por unidades,
Enseñanza personalizada.
Métodos de enseñanza socializada: discusión,
asamblea, panel, etc.
Actividades extraescolares como:
Prácticas de
campo, Visitas técnicas.
En las
modalidades Semi presencial
Textos guías,
Módulos de
autoaprendizaje,
Guías
didácticas,
Trabajos bajo
tutorías,
Prácticas
docentes,
Mesas redondas.
Tele conferencia
Correo electrónico
DISEÑO CURRICULAR
·
Formación general básica
·
Formación profesional disciplinaria
·
Formación interdisciplinaria
·
Formación disciplinaria
especializada
MÓDULOS
El Subsistema de recreación contempla tres niveles, cada uno de 100
horas, los cuales se desarrollan por medio de unidades didácticas
denominadas Módulos, cuya intensidad es de 25 horas para un total de 4
Módulos por cada nivel. En ellos se contiene los temas, subtemas, objetivos
de módulo y de nivel, las estrategias pedagógicas, los indicadores de
evaluación y las lecturas de complementarias. Para Apoyar las acciones
académicas, como seminarios, cursos, talleres, conferencias y otros, se
elaboran las ayudas didácticas denominados y documentos de apoyo y se
facilitan los recursos de la informática para servir los contenidos y
metodologías de manera adecuada a los requerimientos del contexto subregional
y local.
CARACTERIZACIÓN DE LOS SERVICIOS:
Los servicios que se prestan por medio de este sistema se hace teniendo
en cuenta la política institucional de descentralización, cofinanciación,
asesoría, apoyo y acompañamiento a los Entes Deportivos Municipales y demás
organismos del sector. Las actividades académicas deben tener coherencia
con el problema identificado en el sector para evitar la dispersión de los recursos. Son
diferentes actividades académicas de educación No-Formal, como seminarios,
cursos, talleres, congresos, conferencias, tertulias y observatorios.
El recurso humano que atiende
la demanda de estos servicios, son profesionales que provienen
principalmente de las universidades locales, del personal calificado de
Indeportes Antioquia, de Instituciones como Secretaría de Educación, Cajas
de Compensación, además, los particulares acreditados ante Indeportes.
ACREDITACION
El sistema es abierto para todos los actores del sector y toma en
cuenta tanto la formación académica como la experiencia y el saber
específico del talento humano que se haya disperso en los diferentes campos
donde actúan administradores, docentes, entrenadores, líderes y dirigentes.
Para que todos ellos se adecuen a los requerimientos de este sistema, se
tendrá una base de datos de modo que al ingresar al sistema, cada aspirante
sea reconocido en un determinado nivel e ingrese a un proceso de formación
de manera gradual y continua.
Sistema Nacional de Acreditación
El Plan Nacional de recreación, contempla “el Sistema de Acreditación,
por medio del cual se pretende evaluar-calificar periódicamente a las
instituciones, entidades e individuos que profesionalmente se desempeñan en
el sector, según parámetros generalmente aceptados de idoneidad,
conocimiento, eficiencia y eficacia; al mismo tiempo, el sistema garantiza
a los beneficiarios sectoriales e intersectoriales, niveles calificados de
desempeño y suficiencia”.
El Sistema Departamental de Capacitación Sdc, acoge el Sistema de
Acreditación que se lleva a cabo por medio de un convenio establecido entre
Coldeportes y el Sena Nacional, para lo cual ya se han adelantado las
gestiones correspondientes con dichas entidades y en la actualidad se
desarrollan los procesos de capacitación y asesoría para el diseño de las
normas que se han de aplicar para que el Sdc de Antioquia sea reconocido y
los egresados de él accedan a la certificación nacional.
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