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Resumen
La Recreación Pedagógica genera una herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje,
buscando que la persona aprehenda haciendo, experimentando y viviendo;
construyendo hábitos de vida para la utilización del tiempo libre.
En-señales pretendía generar en el no oyente espacio
de diversión y aprendizaje con el cuerpo de una forma lúdica; ya que este
es su medio de comunicación. Potencializando su expresión corporal, y a así
mejorar su interrelaciones en su diario vivir; creando normas de juego,
convivencia pacifica y tolerancia con el entorno.
La recreación fortalece y contribuye al
mejoramiento de la calidad de la educación y al cumplimiento de su misión
de brindar una formación integral.
Los jóvenes y adultos tiene una discapacidad auditiva
que no es curable, simplemente podemos potencializar sus habilidades para
de la vida y para su rol social. En este tipo de población, por su
discapacidad, la recreación pretende crear herramientas para mejorar su
comunicación y adaptación a su entorno.
El grupo presentaba muchas falencias en la tolerancia
y el trabajo en equipo, haciéndose necesario estimular en mayor medida los
juegos de cooperación, contacto físico y manejo de reglas, para lo cual se
requiere mejorar la implementación de materiales, ya que al haber pocos
materiales se generaba conflictos a causa del egoísmo y la poca tolerancia.
Palabras Clave: Recreación pedagógica, no oyentes, expresión corporal
Fundamentación:
RECREACIÓN
En la ley Colombiana
181 de 1995 en su articulo 5 plantea “La recreación es un proceso de acción
participativa y dinámica que facilita entender la vida como una vivencia de
disfrute, creación y libertad, en el pleno desarrollo de las
potencialidades del ser humano, para su realización y mejoramiento de la
calidad de vida individual y social, mediante la práctica de actividades
físicas intelectuales de esparcimiento” al igual que la de la ley 52 de la
Constitución nos brinda la recreación como un derecho constitucional.
Y la recreación vista
con fines de la educación nos permite el desarrollo de la personalidad sin
más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden
jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos. La formación para la preservación de la salud y la higiene, le
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo
libre (ley 115 de 1994).
La recreación según el
programa ciencias del Deporte y la Recreación de la Universidad
Tecnológica de Pereira “la recreación es una Actitud
permanente de la vida humana, en la búsqueda de la felicidad humana, de
salud, educación y procesos orientados a la transformación, fomentando la
participación, organización y desarrollo cultural“.
Para que una actividad
sea verdaderamente recreativa debe cumplir con los tres aspectos básicos:
Diversión, la actividad debe ser lúdica por naturaleza; el descanso que
permita al individuo cambiar su monotonía de la vida cotidiana; y el
desarrollo, que permita adquirir nuevas habilidades, destrezas y
conocimientos a partir de lo realizado (Dumazedier, 1971)
RECREACIÓN TERAPEUTICA
Se involucra como medio
en el proceso de rehabilitación (físico y mental) o como complementación de
alternativas de utilización del tiempo libre de quienes viven estos
procesos, al igual que se utiliza como medio efectivo de prevención.
RECREACIÓN PEDAGÓGICA
La recreación se
incorpora en el proceso de enseñanza dándole una nueva dimensión por ser un
proceso liberador que educa para el tiempo libre. Abarcando todos los
niveles y formas de educación.
Los jóvenes y adultos
tiene una discapacidad auditiva que no es curable, simplemente podemos
potencializar sus habilidades para de la vida y para su rol social. En este
tipo de población, por su discapacidad, la recreación pretende crear
herramientas para mejorar su comunicación y adaptación a su entorno.
Objetivos de la experiencia
Objetivo General
Ø
Construir el plan
de estudios del área del Deporte y la recreación según las necesidades
educativas especiales de la población con discapacidad auditiva, por medio
de la adaptación de las estrategias metodologícas utilizadas en un aula
multigradual incluidas estas en el proyecto EN-SEÑALES.
Ø
Trabajar de forma
integral las habilidades motoras que involucra la propiocepción,
interocepción y exterocepción por medio de actividades lúdicas de diferente
complejidad según las extra edades que se manejen con los estudiantes del
programa de Banco de Oferentes.
Objetivos Específicos:
Ø
Estimular por medio
del juego la activación cerebral del estudiante con discapacidad auditiva
con el fin de aumentar las interconexiones neuronales y facilitar el
aprendizaje.
Ø
Evaluar a los
estudiantes por tema acordado en el plan de estudios, dejando plasmado en
el informe de periodo sus fortalezas y debilidades.
Ø
Diseñar el plan de
estudios del área de educación física y dejarlo a la Institución por medio
magnético.
Ø
Contribuir al
desarrollo de sus habilidades motoras y comunicativas para la vida diaria,
permitiendo un mayor desempeño en los diferentes contextos sociales,
familiares y escolares.
Ø
Potencializar la
motricidad fina y gruesa en los estudiantes con discapacidad auditiva, por
medio de actividades lúdicas que correlaciones la teoría con la práctica.
Medioambiente
institucional:
Instituciones que participaron en el diseño,
ejecución y evaluación de la experiencia (Aportes económicos o no
económicos, fuentes de financiación)
Nombre de la Institución: Instituto de Audiología IdeA
Dirección: Carrera
3 19-51 N° Telefónico (s): 3353838
Director: Bolivia
Ríos Chica
Objeto de la empresa: Brindar prevención, formación
integral, educación, habilitación y rehabilitación integral y profesional a
todas las personas en general y en particular con deficiencias auditivas,
físicas y/o sensorio motoras a través de programas de salud con el fin de
lograr su participación igualitaria en todos los aspectos de la vida
social.
Pagina web: www.insitututodeaudiología.org
E-mail: Contacto@institutodeaudiologia.org
Clasificación institución: Mixta
Segmento
poblacional:
Jóvenes Discapacitados
Banco Oferentes del IdeA. Hombres y mujeres no
oyentes entre 15 a
35 años, con necesidad educativa
multigradual debido a su extra edad académica.
Metodología:
El enfoque y las
técnicas utilizadas para el desarrollo de la vivencia
1.
Diagnostico
institucional y de grupo: Para esta etapa se visito la institución de
práctica acompañado del profesor de la asignatura, luego se realizo la matriz DOFA en
base a esta herramienta se realizo el proyecto.
2.
Realización y
ejecución del proyecto: En-señales una propuesta lúdico motora con jóvenes
y adultos no oyentes, tenia como fin construir el plan de estudios del área
del Deporte y la recreación según las necesidades educativas especiales de
la población con discapacidad auditiva; trabajando de forma integral las
habilidades motoras que involucra la propiocepción, interocepción y
exterocepción por medio de actividades lúdicas.
3.
Sistematización:
Realizar de manera científica un análisis al proyecto, ver el cumplimiento
de los logros propuestos y el
impacto que genero el mismo.
4.
Socialización con
profesionales afines: Se organizo el Seminario de Proyectos de Extensión
Social, con el fin de exponer los proyectos realizados, y ver la
importancia de este tipo de proyectos para el desarrollo social.
“Mírame primero,
intenta entender y ejecuta lo entendido, si no entiendes vuelvo a repetir”
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
A continuación daremos una
sugerencia de actividades para la estimulación de las funciones
propioceptivo motoras de los jóvenes y adultos no oyentes. Si el docente o
el profesional del deporte y la recreación maneja el lenguaje de señas
puede utilizar la metodología del mando directo u otras, pero si no domina
este medio de comunicación le sugerimos que utilice la siguiente
metodología:
IMITICACIÓN:
Ø Ver: El facilitador realiza la actividad con su
propio cuerpo, demostrando cómo se debe realizar el ejercicio y después un
alumno puede volver a realizarlo.
Ø Interpretar: El no oyente aprende como debe realizar
el ejercicio.
Ø
Hacer: Realizarlo él mismo.
MEDIOS DE LA RECREACIÓN
UTILIZADOS
Dentro de los medios de la
recreación los más utilizados para el manejo de la población no oyentes
son:
Ø
Juego de competencia
Ø
Expresión plástica y corporal
Ø
Actividades de cooperación
Ø
Actividades al aire libre
Ø
Pre-deportivos
Los medios de la recreación antes mencionados fueron
de gran ayuda para el trabajo en dicha población por sus necesidades
especiales; es así como los juegos
de competencia y pre-deportivos son adecuados para los jóvenes debido a sus
ganas de competir y de romper sus propias marcas; la expresión plástica y
corporal, estimula sus otros
sentidos potencializándolos y mejorando su comunicación; las actividades de cooperación mejorar la tolerancia y el compartir
con el otro; y las actividades al aire libre por generar la sensación de libertad y
disfrute que es necesaria en este tipo de proceso.
POBLACIÓN
La población con
discapacidad auditiva del programa de Banco de Oferentes que maneja el IdeA
se caracteriza por un grupo de jóvenes no escolarizados de extra edades
para su grado escolar, el fin de este programa es llevar un proceso de
educación formal para jóvenes con necesidades educativas especiales; teniendo
en cuenta lo anterior y para que su discapacidad no sea una barrera en la
adquisición de la información y conocimientos generales el trabajo
metodológico va dirigido a un modelo pedagógico de escuela nueva,
específicamente con aulas multigraduales, es allí donde se realizo el
proyecto “EN -SEÑALES” Una propuestas lúdico – motora con jóvenes y adultos
no oyentes, buscando diseñar un plan de estudios flexible en el área de
Deporte y Recreación, teniendo presente cambios significativos adaptados a
la población con discapacidad auditiva.
Resultados encontrados:
METAS CUMPLIDAS:
Ø
Crear el plan de
estudios del área de Deporte y Recreación con adaptaciones según las
necesidades educativas especiales de la población con discapacidad
auditiva. El plan de estudios tiene una división en tres módulos de cada
una de las capacidades perceptivo motoras exteroceptiva, propioceptiva y
interopectiva.
Ø
Crear un hábito de
manejo de normas dentro del juego que permitan ser trasversalizadas a la
cotidianidad de los estudiantes en sus diferentes contextos educativo,
social, laboral y familiar.
Ø
Aumentar las
habilidades comunicativas e interacciones sociales de los estudiantes entre
ellos y la comunidad que los rodea.
Ø
Desarrollar las
habilidades y destrezas motrices por
medio del manejo de actividades que involucren la motricidad fina y gruesa
para la vida diaria.
Ø
Evaluar cada área
del plan de estudios y se determino los avances adquiridos a lo largo de
todo el proceso.
Ø
Crear un CD interactivo con toda la
información del proyecto.
BENEFICIARIOS
Beneficiarios
directos:
Ø Escuela de
Oferentes
Ø Instituto de
Audiología
Ø Practicantes
Beneficiarios
indirectos:
Ø
Padres y familiares de los no oyentes
Ø
Programa ciencias
del Deporte y la Recreación
Ø Universidad
Tecnológica de Pereira
PRODUCTOS:
Ø
Plan de estudios
Ø
CD interactivo
Ø
Planillas de evaluación
Ø
Cartilla
Ø
Registro fotográfico
Ø
Póster
Ø Carpeta
CARTILLA
Para la intervención con población no oyente se
realizó un plan de estudios como protocolo, atendiendo a las necesidades
educativas especiales del Banco de Oferentes. Lo que se pretende con el
plan de estudios es estimular las funciones perceptivas motrices del no
oyente, con el fin de mejorar sus habilidades y destrezas en su vida
diaria. El plan de
estudios tiene la siguiente estructura:
LOGROS:
Ø Convenio institucional
Ø Aumento de habilidades y destrezas en el manejo
del grupo
Ø Nociones del lenguaje de señas
Ø
Herramientas
básicas para la construcción de proyectos
Ø Valorar la intencionalidad de nuestras palabras
dentro la comunicación.
Ø Crear una mejor expresión corporal
Ø Aprender una forma diferente de comunicación
Ø Utilizar la recreación como un medio para mejorar
la habilidades psicomotrices de los no oyentes
Ø
Hacer
adaptaciones a las actividades según las necesidades del grupo y el
objetivo
“APRENDER JUGANDO
NO ES SOLO PARA LOS NIÑOS ES LA MEJOR FORMA QUE EL SER HUMANO TIENE PARA
ADQUIRIR UN NUEVO CONOCIMIENTO”
Bibliografía
Deportes sin límites, DISCAPACIDAD SENSORIAL
AUDITIVA. INDER Medellín, 2004
Alcaldía de Manizales, Diplomado Beneficios de la Actividad Física.
Funlibre, Cartilla No. 2. Lineamientos para la
planeación basada en los beneficios de la recreación
GANONG, William, Fisiología médica, 18° edición
PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA – COLDEPORTES. Plan
Nacional de recreación 2003-2006.
LÓPEZ ORTIZ,
Alfredo. Ministerio de educación Nacional. Republica de Colombia. Educación
física 6. Serie post- primaria.
Desarrollo del niño y del adolescente, Laura E.
Berk, Cuarta Edición.
Estrategias y Juegos Pedagógicos para
encuentros grupales, Universidad Católica de Manizales. Martha Lucia
Bolívar Gutierrez y otros.
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