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Documento:

EL PROGRAMA RECREATIVO

Autor:

Horacio Duarte F.

ASER RECREATIVO

Origen:

I Simposio Nacional de Vivencias y Gestión en Recreación
Vicepresidencia de la República - Coldeportes - FUNLIBRE
25 al 27 de Noviembre de 1999. Paipa, Colombia.

 

 

 

 

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Ø Ponencias del Simposio

 


Ponencia


 

 

Una práctica muy frecuente en nuestro medio  es considerar al programa recreativo como un catálogo de actividades, y se le desconecta de todo el sistema operativo institucional, es decir, se le analiza de manera independiente sin tener en cuenta otros factores con los cuales tiene una relación  de independencia tales como, objetivos, dirigentes, fines de la institución o de grupos.

 

El programa debe ser  considerado un medio para alcanzar los objetivos propuestos y no un fin en sí mismo. Es por ello que no se puede marginar de la estructura institucional, dentro de la cual ejerce gran importancia como se puede observar en el siguiente cuadro:

 

 

 

METAS

OBJETIVOS

CAMBIO DESEADO

RESULTADO ESPERADO

    C    O   N   T   R   O   L

 

PROGRAMA

MEDIO ORDENADO PARA

CUMLIR LOS OBJETIVOS

ESQUMATIZACIÓN

ORGANIZACIÓN

ACTIVIDADES

EJECUCION Y PUESTA EN

MARCHA DEL PROGRAMA

PREVIAMENTE ESTABLECIDO

Y ORGANIZADO

 

 

 

 

CONTROL DEL AVANCE Y

CUMPLIMIENTO DE CADA UNA

DE LAS ETAPAS PREVISTAS

 

 

 

Definir el programa es un hecho complejo con la multiplicidad de factores que en él intervienen,  en consecuencia es mejor destacar los elementos que deben contemplar cualquier concepto de programa.

 

ACTIVIDAD:. Algunos autores la denominan experiencias, acciones o situaciones.

 

OBJETIVO: Resume las aspiraciones a lograr con el programa.

 

METODOLOGIA: Hace referencia al método de trabajo a cumplir.

 

DIRIGENTES: Quienes orientan la acción.

 

Una definición de programa muy cacera y que resume las ideas básicas de varios tratadistas es la siguiente:

 

“Programa es un medio con actividades seleccionadas y administradas por un equipo de dirigentes voluntarios entrenados y profesionales, los cuales están técnicamente capacitados y cuyas aciones buscan de manera específica alcanzar determinados objetivos deseados por la organización, la comunidad y los  participantes en general”.

 

 

PRINCIPIOS BASICOS PARA PLANIFICAR EL PROGRAMA

 

“ Los principios dentro de un programa se basan en los hechos que se derivan del estudio del comportamiento humano y de la naturaleza de la sociedad en la cual vivimos, e incluyen las experiencias y las soluciones diferentes”.

 

1.      El programa debe consistir en la realización de actividades que contemplen  las finalidades buscadas por:

 

·         La institución: a través de sus fines y objetivos.

·         Los participantes: En su etapa de participación inicial y posterior desarrollo.

·         Los dirigentes que determinan objetivos específicos y orientan la acción.

·         Los profesionales que tienen a su cargo la ejecución y convencimiento de las diferentes partes que conforman la estructura organizacional y están involucradas en el programa para evitar el rompimiento de la cadena durante todo su proceso.

 

2.      El programa debe incluir diversas actividades basadas en tres aspectos importantes del participante: Sus necesidades, sus intereses y sus habilidades.

 

·         Lo más importante dentro del programa recreativo es el participante, en él debe estar  centrada toda la atención.

·         La idea es programar con el participante no para el participante.

·         Un programa debe ser suficientemente vasto como para proveer un campo amplio de opciones para toda la gente, sin ningún tipo de diferencias o preferencias por edad, sexo, habilidad, etc.

 

3.      El valor de un programa de las actividades que involucra debe ser medio por el grado de influencia positiva que ejerce sobre el individuo.

 

·         Mayor apertura de su nivel cultural.

·         Aumento del equilibrio emocional.

·         Mayor nivel de participación social.

·         Mayor tolerancia en su accionar, etc.

 

4.      El programa no debe solamente reflejar la cultura a la que pertenece el participante, sino que debe tender a mejorarla:

 

·         La responsabilidad de los dirigentes debe, en primera instancia, llevar a desarrollar programas que afirmen la cultura personal.

·         También hay involucrada una responsabilidad por enriquecerla, es decir, no mirar la cultura “como entidad inflexible”, imposible de modificar.

·         El programa debe tender a mejorar el nivel sociocultural del participante.

 

5.      El programa debe ampliar los intereses de los participantes y orientarlos hacia experiencias más positivas y satisfactorias.

      Los deseos expresados de los participantes sirven como referencia y punto

      de partida, nunca como una base exclusiva de un programa.

 

Los deseos y los intereses de las personas, por consiguiente de la comunidad, están limitados por experiencia. Los dirigentes, especialmente los profesionales del área, deben presentar nuevos campos de acción. No perpetuar y limitar.

 

6.      El programa debe ser lo suficientemente amplio para servir en el presente y en el futuro a cada participante.

 

Las actividades que componen un programa deben ser proyectadas de tal forma que las habilidades adquiridas puedan acompañar a la persona en el transcurso de su vida, sin que esto se constituya en tomar partido por un solo tipo de actividades, sino que debe haber equilibrio entre lo actual y lo futuro.

Debemos tener en cuenta las actividades recreativas son medios dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje de  hábitos para la vida y el logro de fines.

 

7.      Para que el programa recreativo cumpla su alcance educativo debe tener líneas claves de acción que le impidan ser blanco de su propia vulnerabilidad.

 

Un programa recreativo cumple con su acción educativa cuando:

·         Participan personas de diferentes edades.

·         Participan a la par damas y varones

·         Concurren personas de diversos estratos socioeconómicos.

·         No existen diferencias políticas ni religiosas que limiten la participación.

·         Se emplean, debido a la multiplicidad, diversas técnicas de trabajo: individual, en grupos, masivas, etc.

 

En su afán  de responder a las necesidades  de la comunidad, tiene como característica la creatividad, que  de no se cuidadosamente empleada, se puede transformar en activismo.

 

Todos los factores  descritos anteriormente constituyen la metodología    recreativa para lograr el verdadero alcance educativo de la recreación, pero estos mismos factores son los que la hacen vulnerable cuando no es profesionalmente orientada.

 

 

CARACTERISTICAS DE UN PROGRAMA

 

1.      EQUILIBRIO

 

·         Entre las distintas actividades: el programa debe ofrecer en lo posible  la misma cantidad de actividades en las áreas de música, teatro, deportes, campamento, etc.

·         Entre las distintas edades: posibilidad de participación de niños, jóvenes y adultos.

·         Entre los sexos: dar la oportunidad de que participen hombres y mujeres.

·         Entre las actividades formales e informales.

 

2.      DIVERSIDAD

 

·         El programa debe comprender un amplio espectro de actividades para todos los gustos y necesidades.

·         A través de la organización y la presentación de la actividad en forma distinta.

·         Diversidad de niveles de acuerdo al grado de libertad de cada participante.

 

3.      VARIEDAD

 

·         Al presentar actividades especiales  que rompen con la rutina y motivan la participación.

·         Al complementar el programa con otras actividades.

 

4.      FLEXIBILIDAD

 

·         Para responder a las necesidades  cambiantes de los participantes.

·         Para adicionar actividades nuevas que respondan a demandas especiales.

 

 

ENFOQUES DEL PROGRAMA RECREATIVO

 

Al programa recreativo podemos darle dos enfoques:

 

1.      LA RECREACION COMO PRACTICA SOCIAL: Cuando se utiliza la recreación para la diversión y el descanso. Se enfoca principalmente al goce momentáneo, sin tener clara una proyección futura.

2.      LA RECREACION COMO METODOLOGIA DE INTERVENCION: Es cuando la recreación es utilizada como medio para el logro de metas  y fines en comunidades o grupos sociales, lo cual implica pedagogía activa, procesos participativos, proyectos definidos, orientada por grupos con capacidad de transformación.

3.      Con este enfoque se parte de  necesidades para llegar a cambios deseados mediante procesos lúdicos de integración y desarrollo.

 

 

PRACTICAS UTILIZADAS CORRIENTEMENTE PARA PLANIFICAR EL PROGRAMA

 

Existen diferentes tipos de métodos o estilos comúnmente se utilizan  para planificar el programa, muchos de estos han surgido a través de la práctica misma, por tanto no responden a un esquema definid ni ofrecen una seguridad científica.

 

1.      PRACTICA TRADICIONAL

Se busca en el pasado  las respuestas a los problemas del presente y se trata de imitar o mantener los éxitos alcanzados  en otra época. Se supone que lo realizado es correcto y se profesa una devoción  ciega al pasado.

 

Debilidades:

·             No se evalúan los resultados en términos de los objetivos buscados.

·             No se evoluciona de acuerdo a las necesidades individuales ni a los   

       cambios que en la comunidad se producen.

 

2.      PRACTICA DE LOS DESEOS ESPERADOS

Se entrega a los participantes una nómina de actividades y se les solicita que marquen sus intereses, para posteriormente  construir el programa con las actividades más elegidas. Se da a los participantes lo que ellos deseen.

 

Debilidades:

Los intereses de las personas  están limitados por sus experiencias, su cultura, sus costumbres, etc. Esto hace que no se consiga proyectar crecimiento personal ni hacer una apertura a nuevos campos.

 

3.      PRACTICA CON DIRECCION AUTORITARIA

El dirigente, voluntario o profesional, toma las decisiones basadas en sus opiniones y experiencias personales. Esto genera un programa con actividades uniformes  dentro de un marco sumamente limitado.

 

Debilidades:

·         No hay respeto por las variables de edad, cultura, nivel intelectual, etc.

·         No se considera la experiencia del personal ejecutivo ni de los participantes, con lo cual  se restringen  las posibilidades de un mayor compromiso  de participación plena.

 

4.      PRACTICA CORRIENTE

Se estudian otras instituciones similares para conocer la parte ejecutiva de sus programas y utilizar los mismos enfoques, de tal forma que se consigan resultados  similares.

 

Debilidades:

Lo que se emita puede estar equivocado o responder a una situación muy particular. 

 

 

FUENTES BIBLIOGRAFICAS

 

·         Hermes Yevenes, Hermán. El programa recreativo.

 

·         Vergara Espinosa, Mario. Planificación y programación.

 

 

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