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Documento:

PROGRAMA ESCUELAS DEPORTIVAS
UN ENFOQUE HUMANISTA

Autor:

Jorge Enrique Camacho

Caja de Compensación Familiar CONFAMILIARES CALDAS

Origen:

I Simposio Nacional de Vivencias y Gestión en Recreación
Vicepresidencia de la República - Coldeportes - FUNLIBRE
25 al 27 de Noviembre de 1999. Paipa, Colombia.

 

 

 

 

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Ponencia


 

 

ANTECEDENTES

 

CONFAMILIARES con el fin de impactar positivamente la calidad de vida de su población afiliada y de la comunidad en general, comienza en el año 1989 a gestar la propuesta de Escuelas Deportiva iniciando en esa época con la implementación de cursos en la modalidades de karate-do, Natación y Fútbol.

 

En 1990 se elabora una propuesta que buscara dar respuesta a la necesidad de recreación y aprovechamiento del tiempo libre a través de las Escuelas  Deportiva.

 

Posteriormente y con base en la propuesta elaborada en 1991 se implementa el programa en las modalidades de fútbol, karate-do, taekwon-do, judo, baloncesto y microfútbol, contando con un equipo de trabajo constituido por deportistas y exdeportistas, con una misión consistente en la formación de personas antes que de deportistas de alto   rendimiento;  durante este periodo se constituyen los programas deportivos y la propuesta de trabajo es redimensionada.

 

En el año de 1992 se implementa el programa de desarrollo motor e irradiación deportiva para niños menores de 9 años, con el propósito de facilitar en éstos un mejor proceso de aprendizaje de los fundamentos del deporte seleccionado.

 

Así mismo, para ese año se cuenta con un equipo interdisciplinario para la ejecución del programa y el equipo de docentes se consolida con estudiantes y licenciados en Educación Física.

 

En 1993 Coldeportes Caldas invita a las instituciones relacionadas con el deporte a conformar las Escuelas Deportiva con el fin de que se constituyeran como entes deportivos reconocidos por la máxima rectora del deporte de Caldas.

 

 

MARCO TEORICO

 

PEDAGOGIA Y DIDACTICA  EN LAS ESCUELAS  DEPORTIVAS.

 

Dicha concepción permite comprender, explicar y orientar lo que ocurre en la práctica deportiva en relación con lo que pasa en el entorno social al que pertenece dicha práctica deportiva;  labor que indudablemente requiere de un enfoque integral e interdisciplinario del fenómeno deportivo.

 

Consideramos que el proceso Escuelas Deportivas debe poseer una teoría pedagógica que respalde su que hacer y no se limite únicamente  a la técnica y a la táctica deportiva:  reglamentos, fundamentos, sistemas de juego, destrezas, etc.  Por el contrario,  tenemos la certeza que una necesidad apremiante, es el componente educativo, hecho que implica en primera instancia definir una clara concepción de la educación que permita consecuentemente con la misma establecer igualmente una clara concepción de Escuelas Deportivas y dentro de ésta el papel que juega el deporte como estrategia de formación.

 

MODELO CURRICULAR DE LAS ESCUELAS  DEPORTIVAS.

 

El concepto de escuela nos obliga a pensar en una estructura o modelo curricular que contenga no solo las formas de aprendizaje y métodos de enseñanza, sino también la naturaleza del conocimiento que se aprende, el conocimiento previo del estudiante, la función social que cumple, así como los elementos constitutivos del proceso educativo:  Diseñadores, institución, profesor, estudiante, recursos materiales, tecnología, entre otros.

 

Igualmente el modelo curricular debe dar cuenta de los niveles semestres,  grados etc. que debe recorrer un alumno desde su incorporación hasta estar en capacidad de decidir si su alternativa será la practica deportiva de alto rendimiento o recreativo o solo en busca de mantener una buena condición física.

 

Los niveles a los que se hace referencia deben poseer una cierta autonomía sin perder la coherencia en su estructura y en la perspectiva integral en sus contenidos, actividades y criterios de evaluación, es decir que harán profesores y alumnos en cada nivel, como lo harán, como se valorará el trabajo y cuanto tiempo durará.

 

PROCESOS DE APRENDIZAJE MOTOR EN LAS ESCUELAS DEPORTIVAS

 

Los procesos de aprendizaje motor en las escuelas de formación deportiva son tenidos en cuenta en la propuesta que adelanta CONFAMILIARES dada la importancia que reviste el desarrollo de las habilidades básicas.  Así como propiciar su proceso de enseñanza aprendizaje en las primeras etapas del desarrollo humano como quiera que las experiencias adquiridas a temprana edad permiten al infante un amplio repertorio en sus posibilidades de movimiento, las cuales constituyen la base para el aprendizaje posterior de habilidades más complejas que se convierten luego en habilidades deportivas.

 

1.  PRESENTACION

 

El programa ESCUELAS  DEPORTIVA que adelanta la Caja de Compensación Familiar de Caldas ha sido estructurado bajo un enfoque humanista, como quiera que está encaminado a favorecer a través de la práctica deportiva el desarrollo integral del participante, adelantando acciones en  los aspectos biopsicosociales que permiten al niño y la niña desarrollarse en forma natural; respetando los procesos y cambios que permanentemente se suscitan en el infante sin coartar su natural evolución. 

 

Nuestra propuesta no se fundamenta en el concepto tecnicista de la práctica, si no que trasciende, permitiéndole al niño y a la niña sentirse  personas que actúan, piensan, reflexionan y construyen, donde el deporte no es el fin fundamental si no que se convierte en un medio eficaz para el logro de la formación.             

 

Este proceso desarrollado a través de varios años  ha permitido validar en la práctica  los fundamentos contenidos en la propuesta, propiciando no solo el desarrollo de deportistas de  nivel competitivo, sino también de personas con capacidades críticas y creativas, capaces de interactuar socialmente en busca de un mundo mejor.

 

2.  DEFINICION

 

Las Escuelas  Deportiva son estructuras curriculares de carácter pedagógico y técnico encargadas de contribuir a la formación física, intelectual, afectiva y social de los niños y jóvenes deportistas, propósito que se logra a través de programas sistemáticos que permiten adquirir una disciplina deportiva y de acuerdo con los intereses, elegir el deporte como salud, recreación y/o rendimiento.

 

3.  FINES

 

3.1  La  popularización del deporte

3.2  La formación integral

 

4. OBJETIVOS

 

4.1 Permitir a la población infantil y adolescente del Departamento de Caldas una adecuada utilización del tiempo disponible a través de la implementación del programa Escuelas  Deportivas.

 

4.2 Contribuir con la formación integral de los participantes mediante la implementación de acciones de tipo preventivo y asistencial en los aspectos biopsicosocial.

 

4.3 Desarrollar un trabajo interdisciplinario en las ordenes del fomento educativo, progreso técnico, físico y sicosocial del deportista.

 

4.4 Desarrollar el proceso de formación deportiva a través del establecimiento de estructuras de carácter administrativo,  técnico y pedagógico.

 

5.  CONCEPCION METODOLOGICA

 

La implementación del programa se fundamenta en una concepción metodológica que posibilita el desarrollo y logro de un hombre capaz de actuar en un mundo en constante transformación, mira el niño y la niña en su integridad, interacción social, autonomía, se preocupa por las actitudes y capacidades antes que por la especialización deportiva.  El desarrollo de la clase parte de las experiencia vividas por el niño y la niña y como formas más concretas de trabajo recurre al trabajo colectivo donde la democracia sea la característica notoria. De otro lado estimulamos la espontaneidad, participación y  la creatividad.

 

6.      ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

 

6.1 DESARROLLO FISICO

 

6.1.1        ATENCION MEDICA: (Actividades de tipo  asistencial y preventivo)

 

Objetivos:

 

ü      Establecer un diagnóstico del estado de salud, enfermedad y desarrollo físico de los participantes.

ü      Diseñar estrategias que permitan mejorar las patologías o limitaciones detectadas en los participantes.

 

6.1.2 ATENCION NUTRICIONAL ( Actividades de tipo asistencial y preventivo).

 

Objetivos:

 

ü      Establecer un diagnóstico del estado nutricional de los participantes.

ü      Diseñar estrategias de trabajo que permitan mejorar el estado nutricional de los participantes.

ü      Desarrollar actividades educativas tendientes a mejorar hábitos alimentarios en los participantes.

 

6.2 DESARROLLO SOCIOAFECTIVO (actividades de tipo asistencial y educativo).

Objetivos:

 

ü      Contribuir con el mejoramiento de las relaciones intrafamiliares de los participantes mediante el desarrollo de acciones educativas.

ü      Desarrollar actividades que contribuyan con la estructuración de la personalidad de los participantes.

ü      Contribuir con el  desarrollo y crecimiento personal.

 

6.3 DESARROLLO DEPORTIVO

 

6.3.1 NIVEL I  ESTIMULACION MOTRIZ

 

Dirigido a niños entre los 3 y 5 años.

 

Objetivos:

 

ü      Contribuir al desarrollo de los patrones básicos de movimiento de los niños y niñas a través del juego.

ü      Permitir involucrar al niño y la niña en actividades física a temprana edad.

ü      Posibilitar a los niños y a las niñas experiencia comunitarias  orientadas a mejorar la socialización.

 

6.3.2 NIVEL I  INICIACION AL DEPORTE

 

Dirigido a niños entre los 6 y 8 años.

 

Objetivos:

 

ü      Contribuir al mejoramiento del desarrollo motor de los participante a través del juego.

ü      Proporcionar al niño las vivencias de las distintas disciplinas deportivas que ofrece el programa.

ü      Contribuir a la adquisición de los aprendizajes escolares.

 

 

6.3.3        NIVEL  III FUNDAMENTACION DEPORTIVA

 

Dirigido a niños y jóvenes entre los 9 y 12 años.

 

Objetivos:

 

ü      Posibilitar el aprendizaje de los fundamentos técnicos del deporte seleccionado a través de juego predeportivos.

ü      Afianzar las conductas motrices para facilitar el aprendizaje y la ejecución de los fundamentos.

ü      Propiciar las condiciones necesarias para vivir en sociedad.

 

6.3.4        NIVEL IV  ESPECIALIZACION DEPORTIVA

 

Dirigido a jóvenes entre los 13 y  17 años.

 

Objetivos:

 

ü      Posibilitar las automatizaciones de los fundamentos técnicos del deporte mediante actividades repetitivas.

ü      Posibilitar la integración de la técnica y la táctica través de actividades de juego.

ü      Promover mediante el diálogo y trabajo de grupo la integración y socialización.

 

 

7.  MODALIDADES DEPORTIVAS

 

ü      Baloncesto

ü      Voleibol

ü      Microfútbol

ü      Patinaje

ü      Natación

ü      Fútbol

ü      Karate-do

ü      Tenis de campo

ü      Estimulación motriz

ü      Iniciación Deportiva

 

8.  CONSTITUCION

 

Pueden constituir las Escuelas  Deportivas niños y  jóvenes entre los 3 y los 17 años de edad.

 

9. HORARIO E INTENSIDAD DE LA PRACTICA DEPORTIVA

 

Las clases se desarrollan en la jornada contraria a las actividades académicas, con una intensidad de cuatro (4) horas semanales distribuidas en dos sesiones de dos (2) horas cada una.

 

10. FESTIVALES DEPORTIVOS

 

Son  actividades tendientes a satisfacer las necesidades de competencia en los participantes.

 

11. CUBRIMIENTO  DEL PROGRAMA

 

El programa tiene un cubrimiento en 14 municipios del Departamento de Caldas.

 

12. TALENTO HUMANO

 

Contamos con un grupo interdisciplinario conformado por licenciados en educación física,  Nutricionista, sicólogo y trabajador social. 

 

 

RESULTADOS

 

Los resultados han sido obtenidos a través de observaciones y con instrumentos como el diario de campo manipulado por el docente, diario del alumno y el cuaderno del participante.

 

HABITOS HIGIENICOS Y FISIOLOGICOS:  Se observa en los participantes un adecuado autocuidado del cuerpo y de su entorno inmediato  con el propósito de mantener una buena salud.

 

HABITO DE SEGURIDAD:  Se observa en los participantes prevención de situaciones de riesgo que atentan contra la integridad física y mental en los entorno familiar y de la Escuela.

 

HABITOS DE CONVIVENCIA CIVISMO Y URBANIDAD:  Es observable la adaptación y el comportamiento de los participantes frente a las normas a la institución y a las personas que lo rodean.

 

HABITOS DE COOPERACION Y SOLIDARIDAD:  En las distintas acciones y decisiones se observa en los niños y jóvenes el deseo de cooperación y ayuda mutua.

 

HABITO DE RESPETO:  Se observa en los participantes el respeto por todas las personas de su entorno.

 

RESULTADOS MOTORES

 

Mejoramiento de la coordinación dinámica general, lateralidad y ubicación tiempo espacio.

Mejoramiento de las distintas técnicas deportivas.

Se han comenzado a detectar talentos deportivos en las distintas disciplinas deportivas.

 

 

BIBLIOGRAFIA

 

Bonilla V. Carlos.  Pedagogía y cultura física. Editorial  Kinesis

Rodríguez Rafael. Teoría y práctica del diseño curricular. Editorial Universidad Santo tomas. 1984

Kurt Meinel.  Didáctica del Movimiento.

Muñoz Luis Armando. Desarrollo motor y educación física Infantil. Colección Surcolombiana.

 

 

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