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Ponencia |
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RESUMEN
El objetivo de la investigación
fue el de abrir un espacio de
participación infantil genuina mediante la implementación de una estrategia que
combinara la información, la formación y la investigación, como elementos para
la cualificación de las opiniones y
percepciones de los niños en relación con su situación de derechos en los
diferentes ámbitos de interacción. Participaron un total de
2.980 niños y niñas de las 32 ciudades capitales de los departamentos y el
Distrito Capital, pertenecientes a escuelas públicas de estratos 1 a 3 y con un
promedio de edad de 9,5 años. Se trató de una muestra intencional sin
pretensión de generalización a la población infantil nacional. El enfoque de la
investigación, fue de carácter eminentemente exploratorio, toda vez que en
Colombia se conocen muy pocos estudios en relación con la percepción de la
población infantil en torno a su situación de derechos. La metodología dentro
de la cual se inscribe el estudio combinó las técnicas de la investigación
cuantitativa y cualitativa y se dinamizó a través de la herramienta pedagógica
DERECHÓMETRO: para la primera, se describe el perfil
sociodemográfico de los participantes y la percepción de derechos vulnerados a
través de votaciones. Para la
recolección de la información en el componente cualitativo se diseñó una
estrategia lúdico pedagógica a través de la cual se hizo el registro de textos
tanto verbales como gráficos de los y las participantes, sobre lo cual se
realizó análisis de contenido. Los resultados arrojados
mostraron que la categoría de derecho que se percibe por un mayor número de
niños y niñas como vulnerado es la de desarrollo, seguido por la categoría de
participación. Para las categorías de protección y supervivencia se encontró un
menor porcentaje de percepción de vulneración. El abandono, el maltrato y la
carencia de afecto fueron las situaciones más representadas por el grupo de
participantes. En relación con los
derechos más identificados por los niños y las niñas se encontraron los de
tener una familia, el juego y la recreación, así como la salud. Los agentes
identificados por los niños de manera general fueron los padres y los maestros,
aunque en el grupo de edades más altas, aparecen también referidos los pares.
El contexto comunitario aparece muy poco como marco de referencia de la
situación de derechos de los niños y niñas participantes. Los resultados de la
investigación sugieren por una parte, la necesidad de continuar procesos de
investigación que permitan una mayor comprensión de la situación de derechos de
la niñez colombiana, a través de la combinación de estrategias metodológicas y
de estudios más robustos que puedan ser generalizados a todo este segmento
poblacional. Por otra parte, el
Derechómetro se perfiló como una herramienta lúdica que facilita la expresión
de los niños y las niñas en torno a su situación de derechos, que dada su
flexibilidad, puede contribuir en procesos. 1.
INTRODUCCIÓN Los programas que se desarrollan en beneficio de la niñez en el país se
han venido cualificando cada vez más, particularmente en aspectos prioritarios
que fortalecen la apertura democrática de espacios para la infancia, de tal
manera que niños y niñas sean realmente escuchados y tenidos en cuenta a partir
de sus propias percepciones y representaciones sobre aspectos que trascienden
en sus procesos de formación y crecimiento. El incluir a los niños y a las niñas como fuente de
información directa para una investigación plantea un reto para todos, los
mismos participantes, los adultos (maestros, funcionarios del ICBF) y la institución como tal. En este sentido, aunque en las últimas dos décadas
se han hecho esfuerzos importantes para promover la participación de los niños
y las niñas en los asuntos que los afectan, todavía falta mucho camino por
recorrer en relación con una visión intergeneracional sobre la participación
genuina infantil. El Derechómetro constituye una primera aproximación
a un modelo de participación real, que se inscribe en un proyecto más amplio
que involucra otros medios, instancias y posibilidades de construir con los
niños y las niñas un mundo apropiado para ellos y desde ellos, sin que esto
implique obviar el conocimiento y aportes de las otras generaciones. En este informe se recogen en primera instancia
algunos lineamientos y experiencias en relación con la participación infantil,
la descripción metodológica del estudio
y sus resultados. Como una exploración que pretende entrar a identificar
y reconocer las percepciones de los niños y las niñas acerca de su situación de
derechos, los procesos asociados a la recolección de información arrojan además
preguntas que pueden orientar los avances investigativos en relación con la
construcción de una pedagogía de la participación, y la formulación y
dinamización de procesos que se inserten dentro del marco de las políticas de
infancia. 2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVOS GENERALES 2.1.1
Crear
y mantener un espacio de participación infantil genuina mediante la
implementación de una estrategia que combine la información, la formación y la
investigación, como elementos para la producción de conocimientos de los derechos
del niño, sus imaginarios y propuestas en relación con su protección garantía y
defensa en los diferentes ámbitos de interacción. 2.1.2
Conocer
las percepciones de niños y niñas acerca de su situación de derechos, de tal
manera que se tenga un conocimiento más cercano de ellos, y así crear un marco
de información que se actualice de manera permanente. 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2.2.1
Planear
un conjunto de actividades lúdicas, artísticas y recreativas a través de las
cuales se logre la apropiación sobre los derechos y la expresión de la
percepción de los mismos sobre la realidad de los niños y niñas. 2.2.2
Diseñar
y aplicar instrumentos de recolección de información que permitan dar cuenta de
aspectos tanto cualitativos como cuantitativos sobre la percepción de los niños
y niñas acerca de su situación de derechos. 2.2.3
Implementar
un proceso de capacitación a los agentes educativos del ICBF, que les facilite
el desarrollo y ejecución del programa, así como la recolección de información.
2.2.4
Diseñar
y aplicar de manera continua un sistema de evaluación del proceso. 2.2.5
Presentar
mensualmente el informe sobre las actividades realizadas con el fin de
optimizar el proceso en relación con la elaboración y entrega de informes. 3. MÉTODO La investigación tiene un carácter eminentemente
exploratorio, pues busca una primera aproximación a la percepción de los niños
y niñas del país en relación con su situación de derechos. En este sentido, combina las estrategias de los
enfoques cualitativo y cuantitativo, para la primera de ellas, a través de los
elementos tanto discursivos como de expresión gráfica, de las manifestaciones a
lo largo de la jornada lúdica. Por su parte, el componente cuantitativo apunta a
describir las características sociodemográficas de los y las participantes, así
como de las tendencias de sus elecciones en relación con su percepción de
categorías de derechos más vulneradas. Por el tipo de estudio en el que se inscribe, los
resultados de la investigación no tienen la pretensión de generalización a
todos los niños y niñas del país. 3.1
GRUPO DE PARTICIPANTES Los participantes de la investigación fueron niñas y niñas de las
ciudades capitales de los 32 departamentos y del Distrito Capital. De manera inicial se establecieron como criterios de
participación los siguientes: 1.
Niños
y niñas entre los 6 y los 12 años. 2.
Pertenecientes
a escuelas públicas. 3.
Nivel
de escolaridad entre 1º y 5º. 4.
De
estratos socioeconómicos 1 a 3. 5.
Igual
participación por género. 6.
De
voluntaria participación en la jornada lúdica. En razón a las diferencias dadas por el estado de desarrollo de los
niños y niñas, la conformación de los grupos y por lo tanto de las actividades,
se orientó por los criterios de homegeneidad etárea e igual participación por
géneros, tal como se muestra en las tablas 1 y 2. Tabla 2. Criterios para la conformación de grupos entre los
6 y los 9 años.
Tabla 2. Criterios para la conformación de grupos entre los
10 y los 12 años
De esta manera se utilizó
un criterio de exhaustividad y no de significancia estadística, para contar con
100 niños y niñas en cada ciudad y en el Distrito Capital. 3.2 CATEGORÍAS DE ANÁLISIS Las categorías de análisis a través de las cuales se analizaron los
datos fueron las siguientes:
Desde este marco de referencia se analizaron las
cuatro categorías de derechos establecidas por la Convención de Derechos de la
Niñez, y que se muestran en el cuadro número 1. Cuadro No. 1: Categorías a
priori para el análisis
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