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1.0 Introducción
La experiencia que se va
a exponer tuvo lugar entre Diciembre de 2004 y Mayo de 2005, en 43
corregimientos del Valle del Cauca, vale la pena aclarar que todavía se encuentra en curso y los resultados finales están siendo objeto del procesamiento y la
sistematización correspondiente.
Este proyecto estuvo
orientado a estimular la construcción y fortalecimiento del tejido social en la ruta de contribuir a la prevención de
la violencia y la promoción de la
convivencia pacífica, especialmente entre niños y jóvenes. La intención central
es disponer las habilidades, destrezas y capacidad creativa individuales y las
potencialidades de los colectivos rurales, para garantizar el funcionamiento de
un modelo de transmisión de conocimientos de los jóvenes a los niños y, de esta manera la multiplicación de factores
sociales favorables a un ambiente saludable, preventivo frente a los flagelos
de la sociedad ampliamente conocido por todos, desde la recreación como ámbito
pedagógico.
El equipo estuvo
integrado de manera interdisciplinaria; un profesional en deportes, un administrador de empresas, dos profesionales en recreación, un
profesional en artes y cultura y un historiador. Todos con el propósito de
hacer de la recreación un campo de convergencia disciplinaria fundamental para
la construcción de sociedades más equitativas.
2.0
Ubicación Geográfica
Departamento: VALLE DEL
CAUCA.
Localidades:
Corregimientos: CABUYAL en Candelaria,
FELIDIA en Cali, EL QUEREMAL en Dagua, SAN ANTONIO en Jamundi, PAVAS en La Cumbre, GUANABANAL y
PALMASECA en Palmira, SAN ANTONIO DE LOS CABALLEROS en Florida, LOMITAS en
Pradera, CARBONERO en Vijes, MONTAÑITAS en Yumbo, LA BOCANA en Buenaventura, LA MAGDALENA en Buga, EL
PLACER en El Cerrito, COSTA RiCA en Ginebra, SONSO en Guacarí, JIGUALES en
Calima-El Darien, LA PALMA
en Restrepo, PRESIDENTE en San Pedro, MEDIA CANOA en Yotoco, CAMPOALEGRE en
Andalucía, CEILÁN en Bugalagrande, LA CAMELIA en Caicedonia, SAN ANTONIO en Sevilla,
SALÓNICA en Riofrío, AGUACLARA en Tulua, ANDINÁPOLIS en Trujillo, LA TULIA en Bolívar, CAJAMARCA
en El Dovio, QUEBRADA GRANDE en La
Unión, MIRAVALLES en La Victoria, PUERTO QUINTERO en Roldanillo, SAN
FRANCISCO en Toro, EL BALSAL en Versalles, QUEBRADA NUEVA en Zarzal, LA ESTRELLA en Alcalá, EL
VILLAR en Ansermanuevo, LA
AURORA en Argelia, ALBÁN en El Cairo, VILLA RODAS en Obando, LA MARÍA en El Águila,
COLORADAS en Cartago y MONTEZUMA en Ulloa.
3.0 Planteamiento del problema
La crisis social actual con las distintas formas de violencia
(intrafamiliar o doméstica, conflicto armado interno, delincuencia común,
desplazamiento forzoso, secuestro y masacres) constituyen hoy en día la más
grave amenaza a la vida , la salud y el bienestar de los colombianos.
Niños, niñas y jóvenes no se libran del impacto negativo que la
violencia tiene en nuestro país, por el contrario, son víctimas frecuentes. En
los momentos actuales se enfrentan con el desafío de sobrevivir a la barbarie y
con la tarea impostergable de crecer en medio de una cultura de la violencia,
en la que es fácil perder de vista el ideal del hombre y la mujer, de
construcción de una sociedad más justa y equitativa, más tolerante y solidaria
y menos excluyente y violenta. También debe abrirse paso en medio de la falta
de oportunidades para su educación, los cambios en las funciones y valores
sociales, las transformaciones en la estructura y dinámicas familiares y la
influencia progresiva de la tecnología y los medios de comunicación en la vida
personal y familiar. En medio de este panorama, los niños, las niñas y los
jóvenes de nuestro país requieren una verdadera educación para la vida que les
ayude a superar con éxito la transición hacia la edad adulta.
En este contexto nuestra inquietud ha sido saber: ¿cómo utilizan
el tiempo libre los niños y jóvenes del área rural del departamento del valle?.
Y en este sentido qué estrategias recreativas planear y desarrollar con estas
poblaciones.
4.0
Objetivo General
Contribuir al desarrollo
integral de 8.600 niños y niñas entre los 5 y 12 años, de 344 jóvenes en 43
Corregimientos del Departamento del Valle del Cauca para promover el fomento y
desarrollo de valores sociales, actitudes, destrezas y conocimientos para
generar espacios de convivencia pacífica y minimizar riesgos de violencia
implementando un proceso de evaluación, seguimiento y sostenibilidad a través
de la generación de redes de procesos cooperativos de los niños, las niñas y
los jóvenes.
4.1
Objetivos Específicos:
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Dinamizar procesos
de formación asociados con factores de sostenibilidad para los 344 jóvenes que incluyan la
comprensión de su papel en el desarrollo político, social, cultural, educativo
y ambiental de su entorno a través de la conformación de redes locales.
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Organizar talleres
de capacitación en derechos humanos y derechos de los niños para los 344
jóvenes que serán los facilitadores para el fomento de la convivencia pacífica,
resolución de conflictos y dinamización de procesos comunitarios.
¨
Estimular y
facilitar espacios para que los 344 jóvenes se inicien en la formación como
dinamizadores que apoyen los procesos de recreación pedagógica y a su vez
fomenten la solidaridad y el sentido de pertenencia y servicio a la comunidad,
incluyendo la prestación del servicio social de los jóvenes que cursan los
grados 9º, 10º y 11º.
¨
Capacitar en
actividades manuales y artesanales orientadas a incrementar la capacidad
creadora y generar procesos de autogestión para los 344 jóvenes.
¨
Indagar de manera
exploratoria la utilización del tiempo libre entre jóvenes y niños del área
rural del departamento, a partir de los corregimientos participantes en el
proyecto.
5.0 Diseño Metodológico
El proyecto se ha planteado como una contribución a la validación
y afianzamiento del método de trabajo formación – investigación - acción –
participación - transformación de los niños, las niñas y los jóvenes con sus
comunidades. Consta de tres fases que
sintéticamente son las siguientes:
Fase inicial: Incluyó la presentación de la propuesta a las instituciones educativas
de básica primaria de los Corregimientos, a las Corporaciones Municipales de
Recreación, a los Administradores de los Parques Recreacionales de los
Corregimientos, a líderes de las comunidades y a los jóvenes para la
sensibilización y la concertación de los respectivos ajustes metodológicos del
Proyecto. En esta fase se levantaron los datos iniciales de un diagnóstico
sobre cada uno de los corregimientos
Fase intermedia: Incluyó la capacitación mediante
campamentos lúdico-pedagógicos, para los
jóvenes facilitadores de los Corregimientos a través de la metodología de
juegos, manifestaciones artísticas, actividades culturales, pedagógicas,
ambientales y el trabajo sobre los valores sociales. Igualmente la
evaluación cuantitativa y cualitativa
de la capacitación desarrollada. Resultado del campamento los ocho jóvenes de
cada corregimiento elaboraron un perfil del plan que desarrollarían con 200
niños y niñas del corregimiento; por lo que esta fase también implicó el
acompañamiento y seguimiento al trabajo con los niños y niñas
Fase final: Es el momento en que nos encontramos Incluye el informe de evaluación y sistematización del programa del cual lo
que se presenta aquí son avances.
5.1 De la Investigación Acción
Participativa
La IAP supone al menos cuatro grandes momentos:
¨
Contextualización
Sociocultural: Análisis
de los rasgos particulares que relevan las relaciones sociales, culturales,
económicas y ambientales en relación con el entorno concreto, partiendo de la
reconstrucción de su experiencia histórica como sociedad y ubicando en este
caso, los lugares que ha jugado la formación de los individuos. En otras
palabras esta indagación a manera de gran diagnóstico comunitario debe develar
en un nivel inicial las complejas relaciones de las comunidades, su cultura y
su desenvolvimiento en el entorno, en tanto pertinencia, identidades y
desarrollo, en este caso desde el ámbito recreativo. .
¨
Generación
del conocimiento: En este
momento el proceso solicita la constitución de grupos dinamizadores de la
comunidad, que van a producir una serie de acciones en coordinación con el
equipo facilitador o de " expertos". Estos grupos están integrados por los jóvenes que van a
aplicar lo aprendido con los niños de
los 43 corregimientos y a partir de esta experiencia a generar conocimiento
propio sobre su realidad recreativa y cultural.
¨
Recuperación
crítica: En este momento los equipos
en conjunto con los facilitadores, analizan y destacan los elementos más
significativos en lo social, lo cultural, económico, ideológico y lo ambiental.
Se trata de revitalizar diferentes formas organizativas y/o manifestaciones
culturales, recreativas, deportivas y comunitarias que incluso pueden estar
amenazadas o en procesos de desaparición
debido a factores externos desestructuradores, lo que es frecuente en
diferentes regiones geoestratégicas. La búsqueda de fortalecimiento de la
identidad, de apropiación territorial y de autonomía son los imperativos en
esta fase de la IAP.
5.2 Las
técnicas Implementadas
¨
Observación
Participante: Durante
las visitas a los corregimientos se levantó información sobre la vida de las comunidades como se explicó arriba.
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Aplicación
de encuestas: Durante
las visitas por grupos que se conforman entre los asistentes a la reunión, se
diligencia una encuesta que diagnóstica las potencialidades recreativas,
turísticas, deportivas y culturales, su realidad actual y las formas organizativas e infraestructura
que las soporta.
Otra encuesta es la orientada a captar la percepción
de los gerentes de corporaciones y los administradores de parques, sobre el uso
del tiempo libre en su municipio y las políticas recreativas que se pueden
implementar para mejorar los niveles de vida en estos.
¨
Grupos
Focales: En el espacio del
campamento con dos jóvenes de cada
corregimiento se hace un análisis sobre los principales problemas que aquejan a
la juventud y a la niñez en la zona rural, de qué manera estas poblaciones
aprovechan el tiempo libre y qué alternativas habría frente a estas
problemáticas. Se trata de que esta reflexión grupal sirva para que los jóvenes
amplíen sus fronteras y precisen elementos comunes y diferencias en la realidad
de sus localidades, construyendo mucho más una mirada como departamento.
¨
Revisión
bibliográfica: Todo el
trabajo etnográfico con las técnicas antes presentadas, se complementa con el
diseño documental, que hace uso de fuentes primarias y secundarias. Monografías
de localidades, bibliografía especializada producida sobre políticas
recreativas, legislación deportiva, uso del tiempo libre y demás información
pertinente.
6.0 Resultados parciales
¨
La
información valorada hasta ahora permite mostrar una zona rural empobrecida
desde el punto de vista de sus vocaciones económicas, un aislamiento de las
políticas estatales en contraste con los ingentes esfuerzos de la comunidad
organizada, entre estos los jóvenes por mejorar sus niveles de vida. Esta
desatención sumada al problema del conflicto armado y las tensiones de orden
público en el campo, tienden a estimular mucho más la migración de los jóvenes
a la ciudad. Llaman la atención
corregimientos como Ceilán, que ante los niveles de violencia sigue expulsando
desplazados hacia Tulúa y Buga, entre otras ciudades, ahora casi de manera
imperceptible por el conjunto de la sociedad vallecaucana. Como lo expresaron
varios jóvenes y líderes: "nosotros de un momento a otro tenemos que salir
de aquí".
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En este
contexto tanto la encuesta como la observación directa nos muestran que la
mayoría de corregimientos beneficiados por el proyecto no cuentan con espacios
deportivos, recreativos y culturales adecuados. Debe aclararse que 18 de estos
corregimientos cuentan con parque recreacional, sin embargo varios de estos se
encuentran en mal estado, algunos incluso con los servicios público suspendidos
desde hace meses. Agudizando con ello el cuadro en que la drogadicción, abuso
con el consumo de alcohol, delincuencia infantil y juvenil, desempleo están al
orden día casi con similares intensidades que en las ciudades según lo
manifestaron los jóvenes también en los
grupos focales.
¨
Pese a lo
anterior los pocos escenarios con que cuentan los corregimientos son utilizados
por los grupos juveniles donde existen, o por los comité de deportes de las
juntas de acción comunal, organizando torneos deportivos especialmente de
fútbol. Todos los corregimientos manifestaron participar de vacaciones
creativas con sus niños. De tal forma que lo que se puede identificar es un
gran esfuerzo por parte de distintas organizaciones comunitarias y/o personas
con liderazgo, por brindar opciones en la utilización del tiempo libre en la
zona rural. Sin embargo este esfuerzo se ve menguado por la falta de apoyo y
acompañamiento tanto del estado en
primera instancia como de la empresa privada. Muchas de las cuales están
asentadas en inmediaciones de los corregimientos.
¨
En este
panorama son excepcionales los casos de corregimientos como Felidia y Media
Canoa, por la capacidad de gestión que muestran los jóvenes, que han sabido
sortear muchos obstáculos hasta ganar credibilidad comunitaria. Estos ejemplo
estarían mostrando que es desde las potencialidades organizativas de las
comunidades, de donde se debe partir para la construcción e implementación de
la política pública de recreación como componente básico de la salud y el
desarrollo de la sociedad. En este sentido la ausencia de programas y proyectos
para la utilización adecuada y creativa del tiempo libre se puede enfrentar de
mejor manera.
¨
El
marco del proyecto ha contribuido a
facilitar el dialogo y la interacción de los diferentes actores comunitarios,
entre las cuales están las instituciones educativas, las corporaciones para la
recreación popular y lideres de JAC, JAL y grupos juveniles. Estimulando de
esta manera el tejido social institucional a nivel local y municipal en torno a
las problemáticas infantiles y juveniles.
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Convocatoria
y participación por encima del 100% de los jóvenes invitados, teniendo en
cuenta que la cobertura prevista era de 344 JOVENES y a las actividades de
capacitación asistieron en total 391
JOVENES. Mostrando con ello un fortalecimiento del trabajo juvenil, al tiempo
que se subraya la necesidad sentida de este tipo de programas de capacitación y
desarrollo social.
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Altos
niveles de liderazgo juvenil, expresado en la capacidad de poner en practica en
el marco de los campamentos, las herramientas de planeación recibidas, para
llevar a cabo sus actividades, ejecutadas hasta el momento con un excelente nivel de impacto entre la
niñez y las familias de los
corregimientos.
¨
La
metodología utilizada para el desarrollo de las capacitaciones generó elevación
de los niveles de autoestima, facilitando el trabajo en grupo para la gestión
comunitaria; Cualificación de
habilidades y destrezas tanto en recreación pedagógica como en el campo
de los derechos, deberes y valores sociales para la prevención de la violencia,
aspectos que se han visto reflejados en la puesta en practica de estos aprendizajes
con los grupos de niños en cada uno de los corregimientos.
¨
En
estrecha relación con el anterior aspecto debemos destacar la capacidad de
autogestión puesta en marcha por los jóvenes a su regreso al corregimiento,
valorada y reconocida por los gerentes de las corporaciones, lo cual ha
garantizado en gran medida la ejecución del plan de trabajo propuesto por los
jóvenes, para estimular el liderazgo en los niños y niñas de cada uno de los
corregimientos.
7.0 Bibliografía
COLDEPORTES.
Plan Nacional de Recreación, Bogotá, 1996.
Colonia,
Diego. La lúdica en la enseñanza del deporte, Escuela nacional del deporte.
Cali, 2001
CONSEJERIA
PRESIDENCIAL PARA LA JUVENTUD,
LA MUJER Y LA FAMILIA. La juventud y
la constitución de 1991. Bogotá 1993
Fernadez,
Victor Rafael y Kellman T Carlos Julio. Tiempo libre, turismo y sociedad.
Bogotá, Universidad externado de Colombia, 1986
GOBERNACIÓN
DEL VALLE, SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL. Estudio sobre la realidad
recreativa vallecaucana y sus proyecciones, Cali, julio de 1982
Huizinga,
Johan. Homo ludens. Madrid, Alianza ed,1972
CORPORACION
DEPARTAMENTAL DE RECREACION (RECREAVALLE). Plan departamental de recreación,
Cali 2005. Mimeo
REPUBLICA
DE COLOMBIA, Ley del deporte, 181 del 18 de Enero de 1995
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