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TALLER / florisaca@yahoo.com |
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DESCRIPCION DEL PROGRAMA DE
INTERVENCIÓN
El taller exploratorio hace
parte de una de las sesiones de la Secuencia de Actividad Recreativa realizada
en el marco del proyecto “Organización participativa de un museo del juguete y
la recreación con jóvenes en riesgo de la Comuna 10 de Cali”. Los participantes
fueron jóvenes entre los 14 y 18 años
de media vocacional de los colegios Normal Superior Santiago de Cali y el
Instituto Tecnológico Rafael Navia Varón, que realizaban el Servicio Social
Obligatorio. La propuesta
consistió en que estos jóvenes, mediante el proceso participativo que brinda el
programa, construyeran conjuntamente con los recreadores significados y
sentidos sobre sus propios riesgos sociales, las carencias y necesidades
socioculturales y medioambientales que los hacen vulnerables y asumieran como
propia, la meta de organizar un “Museo del Juguete y la Recreación”. Aparentemente
la problemática a privilegiar por el proyecto sería el uso productivo del
tiempo libre escolar. Sin embargo, lo que nos interesó fue, cómo los jóvenes
transforman los motivos iniciales como por ejemplo, encontrarse con sus amigos,
pasar el rato, no hacer nada, divertirse; y redescubren progresivamente otros
sentidos para el encuentro y apropiaban o no, la meta de organizar
participativamente el museo del juguete y la recreación. REFERENTES CONCEPTUALES Algunos
de los aspectos teóricos y metodológicos del programa, se derivaron del modelo
para el análisis de la Influencia Educativa (Coll y Cols 1990), tomando como
base del análisis de la práctica profesional su visión constructivista de la
enseñanza y el aprendizaje, en el que se reconocen tres vértices esenciales
para la actividad educativa, los cuales forman un “triangulo interactivo”: Recreador
Recreandos Contenidos (El Triangulo Interactivo.
Mesa, 1998). Así, Mesa (2004) plantea que: “En el contexto de la actividad
recreativa son los recreandos
(adultos, adultos mayores o pensionados por vejez, niños y jóvenes escolares o
sin escolarización, desempleados, discapacitados en fin los distintos actores
de la Recreación) los responsables últimos de su actividad mental constructiva
y de los procesos de construcción de significados y sentidos. El recreador (analogía con el término
profesor) es el agente educativo que ayuda a los recreandos en el proceso de
construcción de significados -; y los
contenidos y/o tareas son las actividades recreativas de origen social y
cultural que emergen, se negocian, definen y redefinen gracias a la actividad
pedagógica del recreador en el curso de la actividad conjunta o secuencia de
actividad recreativa SAR y en torno a los cuales se produce la interactividad
entre el recreador y los recreandos”. (Mesa, 2004). Tomando en cuenta lo anterior, la intencionalidad
de la actividad recreativa que se desarrolló en el programa de recreación
dirigida a jóvenes se orientó desde la interactividad de saberes entre el
recreador y los recreandos como eje central de influencia educativa para la
articulación y construcción conjunta de nuevos significados y sentidos. Los cuales se potencializaron a través del
proceso de la actividad interna de los jóvenes mediados por los lenguajes
lúdico–creativos, tal como lo plantea G. Mesa: Los lenguajes lúdico–creativos sirven como instrumentos de
mediación y junto al lenguaje intervienen en las situaciones pedagógicas de la
actividad recreativa, sirven de elementos transicionales para construir cambios
significativos en la actividad interna de las personas (imaginación creadora,
afectividad, socialización, cognición, entre otras). (Mesa, 2004) OBJETIVO GENERAL Promover
un proceso de prevención y educación integral en el tiempo libre escolar a
través de un programa de recreación dirigido a jóvenes en riesgo, de tal modo
que, apropien y compartan el objetivo de organizar e instalar un “Museo del Juguete y la
Recreación” en la Comuna 10 de Cali.[1] METODOLOGÍA El proyecto de
intervención está orientado por estrategias metodológicas de recreación
dirigida en la perspectiva desarrollada a partir de otros procesos de
intervención e investigación que anteceden a la presente propuesta. Este
enfoque de intervención es tributario de la investigación acción participativa
y de la Educación Popular. El proyecto se plantea en tres
grandes fases con sus respectivos momentos: ·
La Fase I de Diagnóstico y consolidación del grupo ·
La Fase II de Intervención y desarrollo de la
propuesta y, ·
La Fase III la puesta en funcionamiento del
museo. MATERIALES CANTIDAD ·
Equipo de sonido con unidad de CD 1 ·
Tablero 1 ·
Marcadores gruesos de colores 2 ·
Hojas de papel bond 20 |
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