Alcaldía Mayor de Bogota, D.C.

INSTITUTO DISTRITAL PARA LA RECREACIÓN Y EL DEPORTE

- IDRD -

 

 

 

 

PLAN DISTRITAL DE RECREACIÓN

2003 - 2008


 

 

 

 

INSTITUTO DISTRITAL PARA LA RECREACION Y EL DEPORTE

Directora

Luz Stella Vargas

Subdirector Administrativo

Gustavo Adolfo Morales

Subdirector de Parques

Jorge Iván Campos

Subdirectora Técnica de Recreación y Deporte

Ana Edurne Camacho

Subdirector de Construcciones

Oscar Andrés Pereira

 

 

Equipo asesor básico

FUNDACIÓN COLOMBIANA DE TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN - FUNLIBRE

Carlos Alberto Rico A.

Esperanza Osorio C.

Janeth Polanco

Freddy Bello


 

 


Bogotá, D.C. 2003.

 

 

 

 

TABLA DE CONTENIDO

 

INTRODUCCION

 

PRINCIPIOS

 

POLITICAS

 

ESTRATEGIAS

1.        UNA RECREACION ORIENTADA A LA CONSTRUCCION DE ESCENARIOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

2.        EDUCACION PARA EL OCIO

3.        SECTORIZACION

4.        SEGMENTACION POBLACIONAL

5.        ZONIFICACION

6.        GESTION INTERSECTORIAL

 

EL IDRD COMO LIDER DE LA GESTION SECTORIAL

Los Actores del Proceso Organizacional

Gestión en lo Político

Estrategia en Dirección y Gestión

En el Ámbito Conceptual

 

OBJETIVOS

Del Plan

Por área de efectividad

 

PROGRAMAS SECTORIALES

1.        Programa de Beneficios

2.        Programa Red Distrital de Recreación

3.        Programa Voluntariado Distrital de Recreación

4.        Programas por Segmento

El IDRD como Líder de Programas Sectoriales

 

PROGRAMAS POR AREA DE EFECTIVIDAD

INVESTIGACION

FORMACION

VIVENCIAS

GESTION

 

PARTICIPANTES PROCESO DE VALIDACION

INSTITUCIONES PARTICIPANTES

 


 

 

 

INTRODUCCION

 

 

El Instituto Distrital de Recreación y Deporte - IDRD -  ha venido trabajando por la ciudad desde hace 25 años, reconocedor de los aportes que puede hacer al desarrollo de sus habitantes y del inmenso potencial que ofrece la recreación para ello.

 

Conciente de sus necesidades de mejoramiento y desarrollo continuo, el IDRD se ha insertado a los avances cualitativos que ha tenido el sector durante estos últimos años y se ha propuesto como desafío posicionar como ente rector a nivel distrital y motor de transformación de la recreación en el país.

 

El IDRD como formulador de políticas de recreación a nivel distrital, pretende a partir de este plan, sentar las bases para dinamizar un ejercicio de construcción colectiva con las entidades tanto de recreación como de otros sectores y en conjunto con las comunidades, sus líderes y las organizaciones de base.

 

Los procesos de planeación desde la especificidad sectorial de la recreación aún son incipientes. En el año 2002 se cierra el periodo del primer Plan Nacional de Recreación, el cual se constituyó en un marco para promover y estimular acciones tendientes a posicionar la recreación como un componente de las políticas públicas sociales.

 

Este proceso ha requerido de la presencia sectorial en muy diversos espacios tanto de la política como intersectoriales en el propósito de lograr crear unos mínimos comunes alrededor de los presupuestos básicos que pueden orientar el ser y quehacer sectorial, atendiendo a las particularidades de cada  contexto.

 

Un Plan es un instrumento de gestión sectorial e institucional de mediano y largo plazo, que a partir del objeto social y las funciones asignadas, le facilitan a un sector o a una organización:

·         Conocer con precisión su mercado o ámbito de intervención,

·         determinar las tendencias favorables y adversas de su entorno, y a partir de ellas,

·         formular el conjunto armónico y sistemático de objetivos, estrategias y acciones que permitan definir su  visión y misión corporativa, los programas de gestión,

·         establecer la estructuración sectorial e institucional y los mecanismos de acción, en la mira de posicionarse como sector o ente líder y competitivo en su respectivo sector, y

·         disponer de los mecanismos de evaluación de la gestión y los resultados alcanzados, en un ciclo interactivo que debe conducir al mejoramiento continuo del desempeño organizacional.

 

Por lo tanto para que la Planeación sea realmente útil debería inscribirse y ser acompañada por una Gerencia Estratégica orientada a resultados, que es en últimas el escenario en que ésta se viabiliza para que trascienda el simple y usual PLAN LIBRO - o catálogo de buenas intenciones -.

 

La calidad tanto de la planeación como de la dirección institucional dependen directamente de la calidad de la información que la organización posea, tanto de sus aspectos internos (gestión realizada, factores de capacidad), como de la concerniente a su respectivo mercado y el entorno general en el que desarrolla su acción, esto es, sobre los clientes/usuarios y sus características (necesidades, satisfactores esperados, cantidad, ubicación, capacidad de pago, hábitos de compra-consumo), sobre los demás oferentes de servicios de recreación y aprovechamiento del tiempo libre (concurrencia/competencia), y  sobre los factores del medio ambiente que influyen sobre el mercado específico de la empresa (sociales, económicos, culturales, políticos, ambientales).

 

Cabe entender entonces que un  Plan no es un objetivo en sí mismo, el logro de la misión del sector e institucional no se obtiene con el simple diseño de un plan - que al fin y al cabo no es un fin sino un medio- sino por la pertinencia de éste dentro de una estrategia de aproximación  a una situación futura que se considera deseable y que por efectos del diagnóstico acertado y de las acciones propuestas se puede dimensionar como probable.

 

Para que la planeación sirva realmente a los propósitos de direccionar al sector y sus organizaciones en los ámbitos territoriales hacia sus fines de supervivencia, crecimiento y productividad (económica y social), es importante hacer un llamado sobre la necesidad que los responsables de la gestión sectorial e institucional estén en disposición de repensar sus prácticas cotidianas, fundamentalmente en lo atinente al criterio de que no se es responsable por vender servicios de recreación - sino que se les compra - y al arraigo a programas o actividades recreativas que por haber sido exitosos en alguna oportunidad se replican indiscriminadamente, desplazando lo que pudo haber sido un objetivo racional que se pretendía alcanzar con el programa a que el objetivo es hacer el programa.

 

Para el sector de la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, la importancia de la Planeación se maximiza en la medida que su oferta y prestación de servicios en los niveles territoriales no puede entenderse desarticulada de los Planes Nacional, Departamental y Municipal de Desarrollo, el Plan Nacional de Recreación y otros planes de sectores relacionados (educación, salud y ambiental entre otros), enfrentando para el efecto fundamentalmente dos escenarios:

 

·         Que los otros sectores tengan unos Planes en los que, así no esté explícita la consideración de la recreación, existan puntos de confluencia con los programas del Plan Distrital de Recreación, por lo que el sector y sus instituciones deberán generar y tener la habilidad de articular su oferta con el marco dado en esos Planes, debiendo para el efecto diseñar y ejecutar los programas, proyectos, actividades y eventos en forma tal que sean pertinentes, factibles y viables frente a los objetivos y estrategias de ellos.

 

·         Que los otros sectores en virtud de sus planes hagan demandas desarticuladas, que a la luz del concepto de recreación orientador de Recreación aparezcan como sin fundamento de proceso, sino más bien motivadas por un interés de hacer por hacer, colocando a las entidades del sector de la recreación en el papel de simples prestadores de servicios a las que simplemente le demandan para la compra un producto estandarizado, puntual. Ante esta circunstancia cabe el reto del Sector de orientar a los otros sectores no solo a efectos que optimicen sus recursos que aplican al área, sino igualmente para que racionalice sus requerimientos sectoriales y contribuyan efectivamente a los propósitos planteados para la recreación.

 

En ambas situaciones resalta la importancia de que las entidades del sector directamente involucradas en la atención de los requerimientos de otros sectores, tengan una sólida fundamentación para involucrar el portafolio de servicios de la recreación dentro de un marco estratégico de atención a las necesidades de las organizaciones, de las personas que las integran o de su propia población objetivo, usuarios finales de los servicios y programas de recreación contemplados en el Plan.

 

Para la formulación de los objetivos y programas del Plan Distrital de Recreación se tienen en cuenta las mismas áreas de efectividad del Plan Nacional de Recreación.

 

La planeación y ejecución de las cuatro áreas de efectividad del plan suponen una articulación sinérgica de procesos y resultados de tal manera que en su conjunto contribuyan al posicionamiento del IDRD como rector de la recreación en el Distrito a través de la demostración de beneficios en la población.

 

En este documento se tienen en cuenta las recomendaciones realizadas por los participantes al Encuentro Distrital de Recreación, quienes llevaron a cabo un ejercicio de validación de los lineamientos del documento base.

 

 

METODOLOGIA

 

En resumen el proceso que se llevó a cabo para la formulación del Plan Distrital de Recreación fue el siguiente:

 

Formulación documento base:

 

Para la formulación del documento base se llevó a cabo la recolección y análisis de información teórica, conceptual y empírica, archivos del IDRD, documentos producidos por FUNLIBRE en los procesos de gestión, en el diseño y operación de programas y en investigaciones con diferentes segmentos poblacionales.

 

·         Estudio monográfico sobre las tendencias actuales en recreación: Para ello se tomó como referencia bibliografía nacional e internacional y estudios realizados por diferentes segmentos poblacionales.

 

·         Recolección y análisis de los informes sobre diagnósticos en salud, educación, justicia, informes del Instituto Distrital de Cultura y Turismo, entre otros. Los datos e información fue analizada con base en el modelo propuesto en el Plan Nacional de Recreación 1999 - 2002 para la formulación de políticas y análisis basado en los beneficios de la recreación, con el fin de identificar las tendencias sobre las cuales podría actuar la recreación.

 

·         Por otra parte se llevó a cabo una recolección de información sobre las orientaciones y tendencias en las políticas a nivel nacional e internacionales, modelos de gestión, marco normativo, etc.

 

·         Se llevó a cabo un análisis del Plan Nacional de Recreación 1999 - 2002 - Recreacción: Recreación con un Propósito con el fin de armonizar principios, tendencias y áreas en la perspectiva de trabajar de manera unificada con las políticas nacionales. Igualmente se hizo un análisis actualizada de la información recogida para identificar aportes y sugerencias de los actores sectoriales acerca de la prospectiva del plan 2003  - 2006.

 

·         Se llevó cabo un análisis del Plan Distrital de Desarrollo - Bogotá para vivir todos del mismo lado - en la perspectiva por una parte de armonizar, y por otra, de identificar aquellos programas y proyectos donde el Plan Distrital de Recreación podría entrar a aportar a la solución de problemas y desarrollo de la  ciudad.

 

·         Se hizo una recolección de información sobre los programas del IDRD en el área de recreación, su historia e información de archivo sobre los mismos.

 

·         Se llevaron a cabo entrevistas con los funcionarios del instituto para identificar las orientaciones de política y la prospectiva sectorial para el Distrito.


 

Validación del documento base:

 

·         Encuentro Distrital de Recreación: Con base en los anteriores procesos se formuló el documento base del plan, el cual fue sometido a validación y discusión en el encuentro. En este mismo evento se llevó a cabo el lanzamiento de la Red Distrital de Recreación.

 

·         Encuentro de la Red Distrital de Recreación: Además de trabajar sobre los lineamientos del Plan Distrital, se eligieron los coordinadores de nodo de las áreas de efectividad del plan: Investigación, Formación, Vivencias y Gestión.

 

·         Entrevistas: Se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con funcionarios del área de recreación del IDRD, donde se buscaba hacer un análisis de coherencia entre los lineamientos del plan y las expectativas, sugerencias técnicas, debilidades y fortalezas que debían se consideradas en la formulación del  documento final.

 

·         Se hizo una presentación de los lineamientos del plan, metodología para la formulación y retos propuestos en el documento base a funcionarios del IDRD (Areas de recreación, parques, planeación y la subdirección).

 

·         El IDRD conformó un comité técnico de evaluación para el análisis del documento del plan, con el fin de determinar su coherencia y recoger recomendaciones para el documento final.

 

Por último se redactó el documento final teniendo en cuenta las recomendaciones realizadas. Es importante anotar que a través del proceso se generaron los documentos que respaldan la formulación del plan: "Tendencias conceptuales", "Contextualización", "Modelo de gestión y normativa", informes del Encuentro Distrital de Recreación y el Encuentro de la Red Distrital de Recreación, los cuales se encuentran en la página electrónica de la red: http://www.redcreación.org/reddistrital

 

En esta página además se encuentra documentación e información atinentes a los nodos, segmentos y sectores contemplados en el plan y pertinentes para su gestión en el Distrito Capital tanto a nivel metropolitano como a nivel local.

 

EL IDRD COMO LIDER DE LA GESTION SECTORIAL

El que el Instituto Distrital de Recreación y Deporte se posicione como líder y rector de la recreación tiene una trascendencia muy significativa sobre la filosofía corporativa, los objetivos misionales, las políticas y marco de acción del IDRD. En primera instancia le cabe la pregunta sobre si es un ejecutor de programas o un dinamizador para la ejecución de las políticas de recreación en el Distrito Capital.

 

Como ente rector supone ser el FORMULADOR DE LA POLITICA y un alto nivel de incidencia como dinamizador de procesos en las cuatro áreas de efectividad del plan en:

 

·         La garantía que se den procesos de investigación sostenibles, que aporten los argumentos y elementos para una toma de decisiones cualificada por parte de las organizaciones del sector, las comunidades y otros sectores; para mejorar los programas y servicios, para garantizar los resultados esperados, etc.

 

Esto no significa que necesariamente el IDRD cuente con un centro de investigaciones, pero que si gestione, facilite, y contribuya a buscar cofinanciación para la consecución de recursos para el desarrollo y difusión de resultados de investigaciones a nivel Distrital.

 

·         Que promueva dinámicas de organización para mejorar la oferta educativa para la formación del talento humano del sector, para diseñar y poner en marcha el sistema de acreditación, para articular a la escuela la formación para el ocio, la recreación y el tiempo libre. El IDRD no es una institución académica pero si debe propiciar los espacios de discusión necesarios e incidir sobre la toma de decisiones. Igualmente debe recoger, analizar e informar a las universidades sobre las competencias y necesidades de formación del talento humano.

 

·         En el área de vivencias, ha de propiciar la organización de la información sobre la oferta, las tendencias actuales, la orientación al as organizaciones del sistema, etc.

 

·         Y en el área de gestión, como el órgano convocante, facilitador de procesos de coordinación distrital y a nivel local, promotor del desarrollo institucional, generador de opciones para la organización de los recreadores, la acreditación de las instituciones, etc.

 

En últimas ser líder y rector le demanda altas capacidades para:

 

Gestionar, convocar y facilitar procesos de coordinación y organización para potenciar los recursos económicos y no económicos en el Distrito Capital.

 

Una alta capacidad técnica para servir de asesor a las organizaciones del sistema en la perspectiva de cualificar la oferta de programas y servicios como un todo.

 

Un sistema de comunicaciones abierto, plural y eficiente que incremento el acceso a información, datos e investigaciones en ocio, recreación y tiempo libre en general y particularmente para conocer los desarrollos a nivel Distrital.

 

 

Por ser el IDRD una entidad de la estructura de la administración pública del distrito no está ajena a las dinámicas que en se dan en estas esferas, el otro elemento central del proceso es la gestión en el ámbito político. 

 

En este ámbito al igual que  otros se debe tener la suficiente claridad  tanto conceptual como de los que se pretende lograr con este procesos de gestión que de be tener como ejes centrales los siguientes:

 

Gestión en lo Político

 

Desde estas características se debe proyectar una gestión que rompa con los cotidianos esquemas domésticos, es una gestión con intención de proyectar al

 

§         Identificar competencias y posibilidades de acción de recreadores, voluntarios y organizaciones para el desarrollo del plan.

§         Convocar y seleccionar el talento humano requerido para el desarrollo de los planes y programas

§         Orientar a los recreadores  y en general talento humano del sector en relación con las políticas y programas locales de recreación.

§         Gestionar programas de formación para el talento humano del sector en el distrito.

 

IDRD fuera de su entorno de pretender que el sector de la recreación tenga un real impacto a nivel individual y colectivo, es generar en los individuos procesos de desarrollo a escala humana. En este sentido el IDRD puede apuntarle a:

 

§                     La modificación de creencias erróneas

§                     La dinamización de nuevas formas de hacer política

§                     La dinamización de procesos de descentralización  y participación

§                     La socialización  de los beneficios de la recreación

 

Estrategia en Dirección y gestión:

                                                                                                                                                                            

Uno de los principios de la gestión y la administración pública en el contexto actual, es el que sólo las redes y asociaciones harán posible la dinamización de procesos de desarrollo humano a nivel local o en cualquiera de los ámbitos. De ahí la importancia mostrar los beneficios de la recreación de modo que múltiples actores se sumen al objetivo colectivo de hacer de la recreación un componente estratégico de la política pública social.

 

En este sentido se sugiere:

 

·         Estimular a organizaciones, instituciones y talento humano en general para el cumplimiento de los objetivos del plan y medir su nivel de logro.

·         Establecer y mantener un sistema de reporte que permita informar a la comunidad e instituciones sobre los avances y logros del plan.

·         Estimular la creación de comités y grupos de trabajo para los programas nacionales y locales.

·         Resolver conflictos y mediar procesos de concertación entre los diferentes actores o instituciones cuando sea necesario y estén obstaculizando el desarrollo del plan.

·         Evaluar los procesos y resultados del plan de manera colectivo, para que se de una mayor apropiación de los procesos.

 

En el Ambito Conceptual

 

Como ente rector  de la recreación en el distrito es fundamental que se potencian las 4 áreas de efectividad en cada uno de los programas en los cuales el IDRD interviene:

 

La  PRODUCCIÓN de nuevos conocimientos y  de modelos que responda a las  características de las comunidades en los cuales se llegan con propuestas recreativas.

 

La ADAPTACIÓN de  modelos y esquemas a que a nivel internacional se han validado y que dan respuesta a las nuevas tendencias de recreación  ocio y tiempo libre.

 

La SOCIALIZACIÓN de los logros para la apropiación social del conocimiento a través de esquemas  evaluativos de los programas y vivencias que redunden en informes precisos y que van más allá de características cuantitativas, generan una cultura  del conocimiento y de la reposición del IDRD y del sector.

 

 

El IDRD le apuesta dentro del marco de este plan a liderar los procesos que aquí se plantean con el concurso de todos, abierta e incluyente, pues somos concientes que sin el soporte de todo el sistema y la contribución de cada actor sectorial los propósitos no serán factibles de cumplir.

 

EL IDRD COMO LIDER DE LOS PROGRAMAS SECTORIALES

 

El IDRD cuenta con programas que pueden asumirse como sectoriales en la medida que reúnen características mínimas para tal efecto como:

 

·         Atienden segmentos poblacionales específicos aunque recogen comunidad y grupos intergeneracionales: Adultos mayores, niños y jóvenes escolarizados, etc.

·         Tienen un cubrimiento distrital: Llegan  a todas las localidades.

·         Están articulados a los procesos administrativos y de gestión de las administraciones locales y las organizaciones de base.

·         Han generado procesos pedagógicos y organizativos con los participantes.

·         Cuentan con el reconocimiento local y de las comunidades.

·         Su posición como instituto distrital le da un mayor margen de gestión y convocatoria.

·         Legitiman la institucionalidad frente a los ciudadanos.

 

Para que se constituyan en programas sectoriales se requeriría:

 

·         Liderar el proceso de gestión, convocatoria y coordinación.

·         Crear un grupo interinstitucional para su financiación.

·         Crear un grupo investigativo y técnico de soporte, no necesariamente dependiente laboralmente del IDRD.

·         Analizar su diseño técnico y cualificarlo.

·         Garantizar procesos de corto, mediano y largo plazo alrededor de los programas teniendo como eje lo local.

 

 

 

 

I.      PRINCIPIOS

 

·         El convencimiento de la capacidad del ser humano para incidir en su propia realidad y lograr las formas de vida que desea, e intentar individualmente y en colectivo neutralizar los efectos negativos de su entorno, en conjunto con el Estado y las organizaciones locales.

 

·         El conocimiento como factor mediador  y cualificador de los procesos de toma de decisiones en todos los ámbitos y actores, reconociendo que los mecanismos y espacios de producción del conocimiento trascienden los muros de la universidad y cada vez más se dan en el contexto de grupos heterogéneos que acercan conocimiento formal y saberes, realidad y academia en torno a objetivos comunes.

 

Principio que exige un trabajo intencional alrededor de la democratización de las fuentes de acceso al conocimiento, de los sistemas de información y un alto compromiso de las instituciones académicas con la realidad y el sector. Por ello la investigación es considerada un eje transversal de todos los procesos.

 

·         Flexibilizar, y avanzar en la construcción y logros del plan en concertación con todos los sectores y la comunidad a través de una actitud dialógica que promueva diálogos intersubjetivos y la construcción de espacios para el manejo del conflicto como un medio para el desarrollo del mismo.

 

·         Caracterizar los enfoques y ejecuciones del sector por un carácter eminentemente pedagógico, donde la educación para el ocio, la recreación y el tiempo libre fomente el conocimiento sobre sus beneficios y forme a la sociedad para un “consumo crítico”, en un intento por mediar las tendencias del mercado del entretenimiento que no siempre contribuyen al desarrollo de las personas y que son asumidas de manera sonámbula sin calificar sus efectos o valores que media.

 

·         Asumir la evaluación como un medio permanente de retroalimentación, valoración de los avances y fuente para el reconocimiento de debilidades y fortalezas, aciertos y desaciertos, que sirvan como referente para el ajuste de los procesos y aprender individual y colectivamente de ellos. Igualmente implica las competencias y desarrollo de instrumentos para medir los beneficios que se logren a partir de la ejecución de los programas y proyectos del plan.

La aplicación de estos principios supone un proceso dialéctico, que en permanente interacción con la realidad, busca colectivizar y hacer comunes la misión y objetivos del plan, con plena participación de la comunidad y un trabajo intersectorial concertado.

 

 

II.  POLÍTICAS

 

La recreación como experiencia existencial y social abre espacios y escenarios lúdico pedagógicos que contribuyen y generan transformaciones individuales y colectivas que promueven la convivencia pacífica y la cohesión socia, el desarrollo persona, social y educativos de los habitantes de la ciudad. Por lo tanto se busca orientar intencionalmente líneas programáticas y metodologías que coadyuven al cambio de patrones culturales que conduzcan a la construcción de una sociedad más pacifica, participativa y empoderada, a partir de la contribución al mejoramiento de la calidad de vida de las personas.

 

Trabajar por alcanzar un sistema de oferta de servicios y programas distritales  con eje en lo local y que atienda a las necesidades de las personas. Se busca que el sistema atienda armónicamente y de manera equilibrada a toda la población bogotana sin distingo de raza, sexo, edad, etnia. La perspectiva de género, la pluralidad, la igualdad y la equidad son metas relevantes del sector. La focalización sobre la población más vulnerable no debe descartar el tener oportunidades de recreación cualificadas  para todos los estratos y segmentos.

 

Invertir los recursos humanos, financieros y materiales adecuados para el ocio y la recreación, para apoyar los objetivos de su política y garantizar la distribución equitativa a las comunidades por características sociodemográficas, sus necesidades, condiciones de calidad de vida y también teniendo en cuenta su potencial creativo, de participación y organización, niveles de educativos, de tal manera que no se configure un sistema teniendo en cuenta únicamente las carencias.

 

Que la población disponga de una amplia variedad de alternativas de ocio y recreación: físicas y no físicas, pasivas y activas, en espacios cerrados y al aire libre, en el hogar o en instalaciones, de iniciativa pública o privada, virtuales, populares, masificadas, etc. Promocionar todos los sectores a partir de la identificación de las necesidades humanas que puede satisfacer la recreación, independientemente de la diversidad de los intereses que se persiguen; privilegiando la oferta a nivel local y una recreación intencionalmente orientada al desarrollo humano y la calidad de vida, buscando armonía entre aquellas alternativas que sólo divierten y aquellas que divierten y forman.

 

La globalización es vista como la capacidad de una política para ubicarse en un entorno cambiante y en equilibrio inestable, independientemente del nivel en que se desarrolle. Particularmente en ocio y recreación la globalización tiene un alto impacto sobre los significados y sentido que las personas dan a su práctica recreativa. Es importante identificar estas influencias con el fin de mediarlas a través de procesos educativos.

 

Es necesario avanzar en un nivel de análisis donde se potencien las influencias positivas de la globalización y se neutralicen los aspectos negativos o que no son factibles de manejo desde un país en desarrollo con desigualdades vigentes.

 

Otro nivel de articulación es el de la cooperación internacional no únicamente para ampliar las posibilidades de acceso e intercambio de conocimientos y tecnología, sino también la gestión de recursos para el sector.

 

Que el gobierno sin tener que recurrir a medidas unilaterales y autoritarias incentive una coordinación racional de la política de recreación y de la acción en todos los sectores. Reducir la fragmentación y tener en cuenta la transversalidad de los beneficios del ocio y la recreación. Por ende se requiere una política de ocio y recreación cohesiva y coordinada, que garantice recursos y procesos que hagan viable y factible el plan a corto, mediano y largo plazo.

 

Las Políticas de ocio y recreación son el resultado de la intervención de diversos sectores (público, privado con ánimo de lucro, ONGs, asociativo y ciudadanos) y agentes (políticos, técnicos, empresarios, profesionales, directivos, socios, usuarios y comunidad). Incentivar la toma de decisiones y la participación en el ámbito local para facilitar la autogestión de manera que los individuos, grupos y comunidades puedan decidir y construir los satisfactores sinérgicos que mejor realicen sus necesidades e intereses en coordinación con el Estado.

 

Trabajar por un sector donde la cultura del conocimiento sea un eje dinamizador de procesos de desarrollo del sector. Esto requiere mejorar cualitativa y cuantitativamente el acceso y oportunidades de educación y formación, y de los sistemas de información.

 

Promover la inversión y el uso de tecnología para la difusión del conocimiento y la educación y manejo de alternativas de ocio y recreación virtuales.

 

Contribuir a la protección y conservación de los recursos naturales y culturales que poseen un alto valor para la recreación, incluyendo la tierra, la herencia cultural e histórica, el talento artístico, etc., contra la explotación comercial. La recreación debe promover el cuidado y sostenibilidad de los recursos naturales a través de alternativas de ocio y recreación como el turismo, el ecoturismo, campamentos, caminatas,  etc., que eduquen en el manejo y sostenibilidad de los recursos tanto en espacios públicos como privados.

 

Igualmente es necesarios cualificar el talento humano del sector para el diseño técnico y operativo de los programas de tal manera que se logren sostener los efectos de los mismos y realmente contribuir al a dinamización de procesos acorto, mediano y largo plazo, soportados principalmente por la comunidad.

 

Los criterios de política que aquí se enuncian no son un conjunto de afirmaciones en el papel, se hacen vitales en la medida que todos unifiquemos criterios alrededor de ellos, los difundamos y comprendamos localmente y lo que es más importante aún, los podamos concretar en acciones a partir de la gestión y ejecución del plan, flexibilizando, ajustando y enriqueciendo el proceso de manera permanente dentro de un marco de pluralidad y concertación.

 

 

 

III.  ESTRATEGIAS

 

 

 

UNA RECREACION ORIENTADA  A LA CONSTRUCCION DE ESCENARIOS PARA EL DESARROLLO HUMANO,

exige un diseño de programas y servicios fundamentados y sustentados desde lo metodológico para estimular la generación de recursos no económicos (creatividad, capacidad de organización y participación, fortalecimiento de los mecanismos administrativos locales, etc.).

 

 

En este se consideran relevantes los siguientes elementos para el diseño de la oferta:

 

1La participación: Se considera parte esencial y condición sine quanon de las actividades que se realicen, en la perspectiva que la construcción colectiva que se desarrolle parta de las experiencias, saberes, vivencias y percepciones de las personas, de la identificación más próxima de sus necesidades, de tal manera que igualmente se de una mayor apropiación de las decisiones que se tomen y un mayor compromiso psicológico con las dinámicas que se generen en los programas.

 

2Organización: La recreación por excelencia es un espacio que dinamiza procesos de organización local y facilita el fortalecimiento de redes sociales de apoyo. En este sentido la oferta recreativa comunitaria, con una perspectiva de sostenibilidad, puede capacitar y favorecer en si misma la conformación de organizaciones tales como grupos juveniles, grupos intergeneracionales, escuelas de recreación deportiva, clubes, grupos gestores, etc.

 

3Intergeneracional: La dinamización se hará con un criterio intergeneracional más allá de los vínculos familiares. El  supuesto es que los adultos pueden aportar a los jóvenes y niños y éstos a los adultos a partir del intercambio que generan las actividades que se realicen. Está práctica en los programas permite además unir esfuerzos y recursos asignados desde los ámbitos intersectoriales a los diferentes segmentos poblacionales.

 

Así la participación y la organización como estrategias se pueden consolidar en grupos intergeneracionales comunitarios, comités locales, grupos juveniles, etc.

 

Figura 1: La recreación como potenciador de recursos no económicos

 

 

 

 

LA EDUCACION PARA EL OCIO, LA RECREACION Y EL TIEMPO LIBRE,

es una estrategia intencional, deliberada y sistemática, que a partir de métodos  y procesos estructurados que cualifican las decisiones de personas y grupos en relación con el qué, cómo y para qué de las actividades que hacen en su tiempo libre.

 

 

Como estrategia global del plan, exige una oferta intencionada de programas y servicios que atienda las necesidades de las personas y paralelamente eduque sobre la importancia del ocio y la recreación en la calidad de vida y el desarrollo humano. Involucra:

 

1Una recreación con intencionalidad: Las actividades que se programan para cada encuentro son intencionalmente planeadas, y diseñadas identificando necesidades y resultados específicos para las personas y comunidades en salud, educación, desarrollo social y/o comunitario, etc.

 

2Armonización en la oferta de alternativas de ocio, recreación y tiempo libre: el IDRD y las organizaciones del sector y otros sectores deben estar en capacidad de ofrecer programas y servicios que:

 

Dinamicen procesos de desarrollo: por ejemplo escuelas de formación, programas recreativos  orientados al desarrollo comunitario, o como el de adultos mayores que ofrece el IDRD que ha conducido a la conformación de redes, espacios permanentes de recreación en los barrios; clubes deportivos, grupos artísticos y culturales etc.

 

Entre los beneficios que ofrecen los programas que dinamizan procesos se tienen:

·                 Auto-realización, auto-enriquecimiento, auto-expresión, regeneración o renovación de la identidad propia, sentimiento de realización, mejora de la imagen personal de cada uno, interacción social y sensación de pertenencia al grupo, y los propios resultados duraderos de la actividad – por ejemplo, pinturas, muebles, artesanías -.

·                 Un beneficio personal – la satisfacción personal, o el puro placer  que proporciona la actividad, que es más fugaz que los anteriores.

·                 El espíritu y especial mundo social de organizaciones, redes y contactos que se desarrollan en torno a cada ejemplo del mismo.

·                 Se deriva de los anteriores, que los participantes suelen identificarse profundamente con las actividades que han elegido.

 

 

El otro tipo de oferta es aquella que genera recompensa inmediata y no exige o exige pocas habilidades y entrenamientos. Este tipo de ofertas favorecen la diversión, el entretenimiento, momentáneo. Aunque sus beneficios son más limitados que los anteriores, también requieren condiciones de diseño y operación e intencionalidades que deben ser traducidas en el tipo de mensajes que el participante recibe. Ofrece beneficios en el mantenimiento del equilibrio psicológico, la reducción de la ansiedad y el estrés frente a la rutina, entre otros.

 

Por ejemplo en esta categoría entran los eventos metropolitanos, conciertos, festivales, programas masivos, etc. Su potencial está dado porque a través de ellos los participantes exploran opciones y gustos que pueden constituirse en una actividad permanente en sus vidas (música, teatro, pintura). También pueden ser una oportunidad para afianzar la imagen turística de la ciudad, para convocar a la solidaridad, la paz y la convivencia, para realizar campañas de prevención de consumo de sustancias lícitas e ilícitas en los jóvenes, o del VIH/SIDA. En fin, las intencionalidades estarán dadas por las políticas del a organización y de la administración distrital.

 

Figura No. 2: Estrategias Educación para el ocio, la recreación y el tiempo libre

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EQUIDAD E IGUALDAD EN LAS DECISIONES SOBRE LA OFERTA:

Se parte de la premisa que la oferta de oportunidades de ocio y recreación deben llegar a todos sin discriminación de ningún tipo. Sin embargo es necesario considerar aquellos segmentos poblacionales que estén en mayores condiciones de vulnerabilidad económica, social o cultural y que como efecto de las desigualdades tengan menores oportunidades de acceso a programas y servicios.

 

 

 

1Sectorización: La educación para el ocio, la recreación y el tiempo libre demanda que la población tenga oportunidades de acceder a una muy diversas gama de oportunidades que le permitan explorar  talentos, gustos, y actividades, como se asume desde los principios de este plan.

 

Trabajar los sectores de la recreación facilita por una parte abordar de manera intencional los beneficios de la recreación por áreas y por otra, ampliar la oferta de opciones de ocio, recreación y tiempo libre para los diferentes segmentos poblacionales.

Contribuir a la justicia social con equidad significa entre otras garantizar el acceso a una oferta de programas y servicios a toda la población, sin discriminación de raza, sexo, edad o estatus y tener en consideración las necesidades de todos y todas.

 

Los sectores de la recreación que aquí se proponen son:

 

·         Recreación Comunitaria: En este sector los programas  actúan como metodología  de participación comunitaria  para que a partir de la sensibilización y formación permanente  de la comunidad, ésta se movilice conscientemente en pos de la realización de acciones colectivas que tiendan a afrontar la situación y problemática particular que vive. Para el desarrollo de este sector  son fundamentales los espacios  recreativos y públicos  como elemento integrador de los miembros de la comunidad en su entorno.

 

·   Recreación Cultural y Artística: posibilita que las artes plásticas y escénicas y las actividades Culturales como se les presenta al ciudadano simplemente como espectáculo o actividad exclusivamente de diversión, sino como objeto de participación creadora: Así la recreación cultural y artística contemplará eventos que realizados con base en talleres formativos, didácticos y de manifestación grupal de capacidades creadoras, procuran para el participante en ellos  la vivencia del proceso creativo con la connotación lúdica que le da el ornamentar, construir y reproducir  o ejecutar una obra enraizada bien sea en la cultura universal o en los valores y tradiciones autóctonos.

 

·         Recreación Deportiva: Aquel en que partiendo  de la actividad física implícita en el deporte, procura que éste se aborde por el goce y desarrollo que permite su práctica y no por el vencer y establecer  marcas; así, la recreación deportiva contempla los programas  y actividades físicas de carácter social  que le posibilitan  a quienes participan en ellos divertirse - cambiando de actividad, adquiriendo voluntaria y placenteramente  habilidades y destrezas deportivas - , sociabilizarse - tomando pautas de trabajo  en grupo y equipo, solidarizándose en pos de un objetivo general - y mantener y vigorizar su condición orgánica y física. También posibilita la identificación temprana de talentos para su ingreso a un deporte competitivo.

 

·         Recreación Laboral: Agrupa los programas y eventos originados en las políticas de bienestar social de las empresas y procura que sea ésta  una forma alternativa de desarrollo integral de los trabajadores tal,  que complementaria al proceso de trabajo, genere simultáneamente una mayor integración de los empleados  y sus familiares entre sí y con la empresa y, en consecuencia, un fortalecimiento del sentido de permanencia. Este sector abarca igualmente los programas y actividades  que con base a la recreación tienden a la preparación integral - física, social y mental - de los funcionarios próximos a la jubilación.

 

·         Recreación Pedagógica: En este sector la recreación se incorpora en el proceso de enseñanza, dándole a éste una nueva dimensión, bien por actuar como metodología de  educación no formal  o por constituirse en un proceso liberador que simultáneamente  educa para el tiempo libre . Si se considera que la base de la demanda por servicios recreativos está dada por el nivel de educación para el ocio que tenga la persona, el campo de acción del sector no se reduce exclusivamente  al segmento preescolar sino que, en consistencia con la naturaleza humana que no condiciona el aprendizaje a la edad, abarca todos los niveles  y formas de educación.

 

·         Recreación Terapéutica: Aquel en que se involucra bien como un medio en el proceso de rehabilitación - bien sea físico, social y/o mental -, o como un complemento en cuanto a alternativa de utilización de tiempo libre ampliado de que disponen las personas  sometidas a dicho proceso.

 

·         Recreación Turística: A partir del desplazamiento largo o corto, en el tiempo libre procura al turista la vivencia  y relación de  y con el entorno visitado.

 

 

 

2Segmentación Poblacional: La prestación de un servicio con equidad implica rescatar su vivencia por todos los seres humanos sin importar sus condiciones, características y edad. Un sistema de oferta de programas y servicios equitativo y justo socialmente no puede dejar al azar el diseño de sus programas. La cultura, la perspectiva de género, los niveles de madurez y desarrollo por ciclo vital, las diferentes esferas del desarrollo humano, son condiciones que necesariamente deben ser tenidas en cuenta.

 

Se estima conveniente que en el quehacer recreativo se adelante una segmentación poblacional en el momento de determinar la población objetivo de las alternativas, tomando como referencia las fases del ciclo de vida. En consecuencia, se contemplan cuatro segmentos: Infancia, juventud,  adultez, y adulto mayor y dentro de éstos, grupos particulares que demandan una atención especial en virtud de sus particularidades y necesidades en equidad de género, condición y etnia.

 

Se reitera que aunque estas categorías generales pueden servir como referente para la formulación de planes y programas, éstos deben ser suficientemente flexibles en su aplicación de tal manera que no se masifiquen las propuestas, y se puedan ajustar las necesidades específicas de participantes particulares.

 

De ahí la necesidad de ahondar en estudios que identifiquen las necesidades de las personas y la promoción de la participación en la configuración del sistema de servicios y programas del sector.

 

En países con nuestras condiciones la inversión social se orienta a la población en condiciones de vulnerabilidad en muchos casos principalmente económica, ocasionando el “descuido” de segmentos que si bien han logrado condiciones de vida o un nivel satisfactorio en la realización de sus necesidades básicas, tienen carencias en la realización de necesidades más complejas, o están expuestas a ofertas de ocio y recreación que no promueven el desarrollo humano.

 

Por otra parte, es importante tener en cuenta la práctica intergeneracional en la medida que el trabajo en recreación con grupos de estas características pueden contribuir a romper la brecha por la competencia de los recursos por segmento poblacional y por otra generar vivencias mucho más enriquecedoras y que promuevan la convivencia pacifica desde lo cotidiano.

 

La vulnerabilidad no únicamente está dada por las condiciones económicas, hoy miles de jóvenes están expuestos a condiciones y ofertas que promueven alternativas recreativas no únicamente alienantes sino también con un alto impacto negativo sobre la salud física y emocional de las personas.

 

3Zonificación: La otra estrategia para especificar poblaciones objetivos y aproximar la operación del sistema a la concepción que la Recreación debe contribuir a que quien la vivencia asuma conscientemente y con una perspectiva transformadora a su propio entorno, es la de considerar las particularidades  de la zona geográfica en las que se van a implementar los programas y actividades recreativas.

 

Las zonas rurales de Bogotá requieren de un plan que tenga en cuenta sus particularidades y condiciones, de tal manera que su condición de ubicación geográfica no se constituya en un   factor de exclusión adicional.

 

En una ciudad como Bogotá, donde algunas localidades, tienen más población que muchas ciudades capitales del país y en condiciones tan diversas, se hace necesario concertar con las demás entidades las prioridades sin que el ejercicio termine con la exclusión, de sectores, por ejemplo, como es el caso particular de la localidad de Sumapaz, donde las condiciones geográficas hacen más difícil el que lo servicios lleguen a su población.

 

4Gestión intersectorial: Para lograr llegar con equidad y justicia social a toda la población es necesario trabajar juntos. Segmentar, zonificar, sectorizar, trabajar intergeneracionalmente, etc., demanda un trabajo de todas las organizaciones en su conjunto, más aún si se considera que la recreación es un derecho fundamental al que todos debemos aportar.

 

Por ello, es importante que todas las instituciones involucradas en el quehacer del sector puedan ubicar en cuál o cuáles de los puntos de cruce de las tres estrategias contempladas en este plan: sector, segmento, zona, se inserta su objeto y consecuente quehacer social, por ejemplo, Recreación laboral, adultos, zona urbana; recreación pedagógica, infancia, zona rural; etc.

 

Con la precisión de ese ámbito se identifican conceptualmente cuales son las complementariedades requeridas intra segmento intra sector e intra zona.

 

Con base en la precisión de las complementariedades y la revisión de los elementos es factible avanzar con criterio en la elaboración de la matriz de relaciones interinstitucionales de cada una de las entidades del sector, a través de la cual no solamente se determinan claramente cuales son las influencias que se reciben y ejercen de y sobre otras entidades, sino que igualmente precisa cuales son los potenciales déficits y superávits de elementos de cara a la población objetivo de la intervención, con el ánimo de precisar la oferta y demanda de apoyos institucionales.

 

En este contexto el Comité Distrital de Recreación juega un papel de primera importancia para definir por una parte respecto al cómo articular conceptual y metodológicamente la recreación a los programas de salud, justicia, educación, ambiente, etc., y por otra, en las estrategias para optimizar esfuerzos y recursos en torno a problemas sociales prioritarios.

 

 

SECTORIZACION+SEGMENTACION+ZONIFICACION=GESTION INTERSECTORIAL PARA

UNA RECREACION ORIENTADA AL DESARROLLO HUMANO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV.  OBJETIVOS

 

OBJETIVO GENERAL DEL PLAN

 

Aportar a los procesos de desarrollo de la ciudad y sus habitantes mediante el fortalecimiento de los servicios y programas de recreación, en la perspectiva de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los bogotanos y al desarrollo de la ciudad en armonía con los procesos distritales y locales.

 

 

OBJETIVOS POR AREA  DE EFECTIVIDAD

 

Definición de las áreas de efectividad:

 

En el cuadro No. 1, se presenta el sentido de las áreas de efectividad en relación con el Plan Distrital para ubicar al lector en relación con los objetivos de cada una.

 

El objetivo es que la articulación estrecha entre las cuatro áreas a nivel de resultados y acciones y una visión integral de las mismas maximice el impacto conjunto y el desarrollo de la recreación en Bogotá a todos sus niveles.

 

Cuadro No. 1: Definición de las áreas de efectividad

 

Area de investigación

 

La investigación científica se define para efectos de este componente como el ordenamiento y sistematización de procesos orientados a describir, explicar o comprender un fenómeno dentro del marco de un método científico. El área está orientada a crear las condiciones y capacidad investigativa del sector para diseñar, desarrollar y sostener procesos de investigación a largo plazo que permitan la construcción de la recreación como campo de estudio y fundamentación del ser y quehacer sectorial.

 

 

Area de Formación

 

El concepto de formación se refiere a procesos de fundamentación permanentes de índole personal, cultural y social basados en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad y de sus derechos y deberes.  A su vez la Educación se imparte según criterios de orden, sistematicidad, títulos, ciclos y niveles, formal, informal y no formal. Formar en recreación significa entonces transferir e intercambiar conocimientos, habilidades, destrezas y desarrollar y potenciar aptitudes, todas vinculadas directa o indirectamente a la recreación, bajo diversas modalidades.

 

Area de Vivencias

 

Se refiere al ámbito específico de aplicación de programas en  recreación, esto es,  implementación, seguimiento y evaluación,   garantizando la calidad de la vivencia según estándares, que deben lograr  niveles adecuados de satisfacción tanto individual como colectiva. La calidad de la vivencia recreativa se relaciona directamente con el potencial de los programas y facilitadores para que individuos y grupos tengan la posibilidad de vivir una experiencia que contribuya a su desarrollo integral.

 

 

Area de Gestión

 

Contempla los lineamientos que permiten orientar las acciones institucionales, administrativas, financieras y de mercadeo social, hacia el posicionamiento de la recreación como política social, diferenciando las funciones de  las entidades nacionales, departamentales y municipales de acuerdo con su competencia y responsabilidad, la consolidación de recursos para garantizar la financiación, y articular la doctrina y normatividad existente a la formulación de programas en el contexto de los planes de desarrollo regionales y locales. El compromiso del área tiene que ver con la búsqueda del desarrollo del sector en forma tal que se fortalezca y cuente con la capacidad institucional para ofrecer servicios y programas con un sentido de equidad y eficiencia social.

 

 

 

OBJETIVOS

 

INVESTIGACIÓN

 

Fortalecer la capacidad investigativa del sector de la recreación mediante la dinamización de procesos de investigación sostenibles y que tengan en cuenta las nuevas estructuras de producción y difusión del conocimiento con el fin de contar con un cuerpo argumentativo y empírico que fundamente el ser y quehacer de la recreación en Bogotá y que contribuyan al desarrollo de las cuatro áreas de efectividad como un todo.

 

FORMACION

 

·         Contribuir a la cualificación y profesionalización del talento humano del sector con base en un modelo de competencias que tenga en cuenta las exigencias que plantea desde el ser, el saber y el quehacer, la sociedad de hoy al recreador en Colombia.

 

·         Contribuir al mejoramiento de las oportunidades de formación integral de la sociedad bogotana a partir de la dinamización de procesos de educación para el ocio, la recreación y el tiempo libre a nivel formal, no formal e informal, con el fin de contar con una comunidad autónoma y “sabia” en relación con las decisiones que toma acerca de sus estilos de vida de ocio y recreación.

 

VIVENCIAS

 

·         Mejorar las posibilidades de acceso de la población a oportunidades de ocio y recreación cualificadas y diversas e intencionalmente orientadas al desarrollo de capacidades humanas complejas que promuevan la participación  y la organización comunitaria, el desarrollo de valores, procesos de crecimiento personal, la salud, etc., con énfasis en la prevención y el desarrollo local y comunitario.

 

·         Garantizar a través de la vivencia los beneficios  psicológicos, físicos, sociales, ambientales, económicos y comunitarios de la recreación.

 

·         Potenciar el uso social de los parques y los espacios públicos como lugares para la convivencia, la pedagogía de las normas, la participación y el desarrollo comunitario.

 

GESTION

 

·         Contribuir al desarrollo institucional del sector de tal manera que sea competitivo, equitativo y tenga las competencias para fortalecer y mantener un sistema de oferta de servicios y programas que se adecuen a las necesidades de desarrollo de los bogotanos-as y su ciudad.

 

·         Constituirse en líder de procesos de gestión intersectorial orientados a la contribución al mejoramiento de la calidad de vida a través de la oferta recreativa.

 

 

 

 

 


DESARROLLO SECTORIAL

 

 

 

 

 


MAYOR IMPACTO SOCIAL

EFECTOS SOSTENIBLES

CONTRIBUCION AL MEJORAMIENTO DE

LA CALIDAD DE VIDA DE LOS HABITANTES

 

 

 

 

V.  PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL PLAN

 

 

PROGRAMAS SECTORIALES

 

Los programas sectoriales son aquellos que integran resultados de las cuatro áreas de efectividad o atraviesan y fortalecen los proyectos específicos de las mismas de manera estratégica.

 

La propuesta de los programas sectoriales es coherente con el marco dado por el Plan Nacional de Recreación y a experiencia obtenida a partir de su evaluación y los aportes dados en el proceso de construcción y validación del Plan Distrital.

 


Los programas sectoriales son:

 

1.      PROGRAMA DE BENEFICIOS DE LA RECREACION:

 

Su objetivo es investigar, probar, validar modelos que garanticen los beneficios sociales, psicológicos, ambientales, comunitarios y económicos de la recreación y difundir sus resultados para:

 

·        Consolidar el cuerpo argumentativo que fundamenta el diseño técnico de los programas y proyectos sectoriales.

 

·        Garantizar la contribución sectorial al mejoramiento de la calidad de vida de a población  y sus comunidades.

 

·       Realizar campañas basadas en los beneficios de la recreación orientadas al cambio de comportamientos y generación de hábitos de vida saludables.

 

2.      PROGRAMA RED DISTRITAL DE RECREACION

 

El objetivo de mantener a la Red Distrital de Recreación como un programa es mantener una dinámica de organización, participación y gestión de los actores sectoriales, de tal manera que a partir del desarrollo de sus propias capacidades se haga presencia en los espacios de toma de decisiones intersectoriales a nivel distrital y se tenga el soporte para el sostenimiento de las estrategias sectoriales propuestas en este plan.

 

3.      PROGRAMA VOLUNTARIADO DISTRITAL DE RECREACION:

 

El objetivo del voluntariado es constituirlo en un medio para la defensa de los beneficios de la recreación, fomentar la solidaridad y la cooperación y la formación de actitudes que promuevan una ciudadanía responsable y un sentido de lo social amplio.

 

4.      PROGRAMAS POR SEGMENTO:

 

El objetivo de los programas por segmento poblacional (niños, jóvenes, adultos, adultos mayores e intergeneracionales) a nivel distrital permiten, construir modelos desde la recreación dado que posibilitan:

 

·       La validación de modelos desde lo conceptual y metodológico: procesos investigativos.

 

·       La formación de talento humano que responda a las exigencias de los procesos: Estrategias de formación y capacitación.

 

·       La creación de ambientes intersectoriales, mejoramiento de la oferta recreativa a nivel local y fortalecimiento de los mecanismos de participación locales: Procesos de gestión y creación de relaciones de cooperación en torno a objetivos comunes.

 

·       La contribución al mejoramiento de la calidad de los participantes: Facilitación de espacios lúdico pedagógicos a través de la vivencia. Verificación y argumentación de los beneficios de la recreación.

 

 

PROGRAMAS POR AREA DE EFECTIVIDAD

 

A continuación se presentan los programas y proyectos por área de efectividad. Es importante resaltar que su lectura no debe ser aislada del texto completo que los enmarca y justifica y que fue producto de un proceso de construcción conceptual, empírico y con el aporte de actores del sector.

 

INVESTIGACION

 

Objetivo:

 

Fortalecer la capacidad investigativa del sector de la recreación mediante la dinamización de procesos de investigación sostenibles y que tengan en cuenta las nuevas estructuras de producción y difusión del conocimiento con el fin de contar con un cuerpo argumentativo y empírico que fundamente el ser y quehacer de la recreación en Bogotá y que contribuyan al desarrollo de las cuatro áreas de efectividad como un todo.

 

Programa:

 

Programa Estratégico Distrital de Investigación en Recreación PEDIR

Generar producción, adaptación y estrategias de socialización del conocimiento en ocio, recreación y tiempo libre desde una perspectiva interdisciplinaria y mediante la generación de procesos de investigación sostenibles con el fin de crear un cuerpo argumentativo y ético sólido que fundamente el ser y quehacer del sector.

Programas y Líneas de Investigación:

 

Entre las prioridades que señalaron los participantes en el proceso de validación están:

·                Conocimiento de las necesidades, expectativas, deseos y preferencias de la comunidad en el campo del ocio, la recreación y el tiempo libre.

·                Conocimiento del estado del arte en ocio, recreación y tiempo libre.

·                Validación de modelos que promuevan el desarrollo social y educativo y que se sustenten en metodologías que fomenten la participación.

·                Validación de modelos lúdico pedagógicos que promuevan el desarrollo de competencias ciudadanas.

·                Validación de modelos que prueben los beneficios psicológicos, sociales, económicos y ambientales de la recreación.

 

Estrategias:

 

·                Conformación de grupos de investigación articulados a los nodos de la Red Distrital de Recreación.

·                Conocimiento de las necesidades de investigación desde los sectores de salud, educación, justicia y ambiente que puedan ser investigados desde la mirada de la recreación.

·                Diagnóstico sectorial sobre los recursos disponibles para fomentar las competencias investigativas del sector (recursos financieros, potenciales alianzas, investigadores, competencias del talento humano del sector).

·                Estimulo al uso del conocimiento como mediador de procesos de desarrollo personal-profesional.

Metas:

 

·                Incremento del conocimiento de las necesidades, conceptos y prácticas de recreación a nivel Distrital y por Localidad.

·                Incremento en el conocimiento de los beneficios de la recreación en los ámbitos de la administración, la comunidad y la sociedad en general.

·                Identificación de los aportes de la recreación al desarrollo de la ciudad.

 

Proyectos prioritarios:

 

·                Fomento de la capacidad investigativa del sector (estratégico para el desarrollo de los otros proyectos).

·                Investigación sobre capacidad instalada y valor del impacto social, económico y ambiental de los parques en la ciudad de Bogotá.

·                Proyecto distrital en la perspectiva de identificar conceptos y prácticas de recreación en la población capitalina.

·                Proyecto Distrital orientado la medición de los beneficios de la recreación y su difusión.

·                Proyecto Distrital orientado a la evaluación del desarrollo de competencias ciudadanas desde la recreación.

·                Congreso anual Distrital de Recreación

 

 

 

FORMACION

 

Objetivo:

 

·                Contribuir a la cualificación y profesionalización del talento humano del sector con base en un modelo de competencias que tenga en cuenta las exigencias que plantea desde el ser, el saber y el quehacer, la sociedad de hoy al recreador en Colombia.

 

·                Contribuir al mejoramiento de las oportunidades de formación integral de la sociedad bogotana a partir de la dinamización de procesos de educación para el ocio, la recreación y el tiempo libre a nivel formal, no formal e informal, con el fin de contar con una comunidad autónoma y “sabia” en relación con las decisiones que toma acerca de sus estilos de vida de ocio y recreación.

 

 

Programas:

 

Formación y cualificación del talento humano del sector:

Diseñar y poner en marcha un programa distrital de mejoramiento del talento humano del sector mediante la evaluación del estado actual de la educación en todos los niveles y ciclos y la generación de alternativas para promover la formación por énfasis, la profesionalización, estudios de postgrado y la actualización permanente.

 

Educación ciudadana desde el ocio y la recreación:

Diseñar y poner en marcha un programa de educación sobre el ocio, la recreación y el tiempo libre mediante estrategias participativas generadas desde la vivencia en parques y espacios públicos que faciliten espacios de aprendizaje y desarrollo de estilos de vida de ocio óptimos en la ciudadanía.

 

Educación para el ocio y la recreación en las instituciones educativas:

Articular al sistema de educación formal en todos los niveles procesos de educación para el ocio, la recreación y el tiempo libre con el fin de fomentar en los estudiantes estilos de vida que promuevan el desarrollo humano y opciones de vida saludables, y capacidades para la participación y el ejercicio responsable de su papel como ciudadano.

Estrategias:

 

·                Conformación de un grupo interdisciplinario (investigadores, docentes y profesionales que trabajan en recreación y recreación empíricos) articulado al nodo de Formación de la Red Distrital de Recreación.

 

·                Difusión de conocimientos y estímulo para que maestros y alumnos de todos los niveles conozcan la importancia del ocio y la recreación en la calidad de vida y sus beneficios.

 

·                Evaluación del estado actual del nivel educativo y ofertas existentes en el Distrito Capital.

 

·                Articulación de los programas de Recreación Escolar y Juvenil del IDRD a los PEI de las instituciones educativas, dentro de una propuesta marco de educación para el ocio, la recreación y el tiempo libre.

 

Metas:

 

·                Conocimiento  de los perfiles que demanda hoy en día el quehacer en recreación para los diferentes sectores desde el ser, el saber y el hacer.

 

·                Mejoramiento cualitativo de la formación en recreación en los programas de licenciatura en educación física, deporte y recreación.

 

·                Incremento del conocimiento, por parte de maestros (de todos los niveles) y los estudiantes sobre la importancia del ocio, la recreación y el tiempo libre y sobre la calidad de vida y el mejoramiento de los procesos de formación.

 

·                Incremento de opciones de formación en recreación para los operadores de programas empíricos.

 

·                Mejoramiento del perfil del recreador desde el saber, el saber y el hacer.

 

·                Mejoramiento de las competencias para el desarrollo de procesos de evaluación y valoración de los beneficios de la recreación.

 

 

Proyectos prioritarios:

 

·                Creación de un modelo de competencias para el ejercicio de la recreación en Bogotá en diversos ámbitos de aplicación: Exige tanto la evaluación de los programas educativos actuales como un diagnóstico en términos de la pertinencia del perfil del egresado con las exigencias del medio.

 

·                Modelo de articulación de la educación para el ocio, la recreación y el tiempo libre a los planes de estudio del sistema educativo formal (preescolar, primaria y bachillerato): Requiere un proceso articulado con la Secretaría de Educación para: a) generar una estrategia de formación con docentes y administradores educativos tanto desde su perspectiva personal de ocio, recreación y tiempo libre como en relación con los estudiantes, b) un análisis de las políticas y educativas y el papel que se le asigna al ocio, la recreación y el tiempo libre en el proceso educativo, b) la validación de un modelo que se ajuste a las condiciones y características de nuestras escuelas y colegios.

 

·                Modelo de educación para el ocio, la recreación y el tiempo libre en el ámbito universitario – Bienestar Universitario: Exige una evaluación de los enfoques y desarrollos que han tenido las instancias de Bienestar Universitario desde el ICFES y en las universidades e igualmente un proceso educativo con administradores y docentes, para articular la educación para el ocio, la recreación y el tiempo libre al quehacer cotidiano de la universidad.

 

·                Modelo de acreditación para el talento humano del sector articulado a una propuesta de formación: Exige en primera instancia el desarrollo del proyecto de competencias, la evaluación con organizaciones de educación formal y no formal y con las entidades que contratan el talento humano del sector. La acreditación permitiría identificar loso mínimos, perfiles para los diferentes sectores de la recreación y la promoción de la estabilidad laboral del recreador. La acreditación no se puede dar sin una oferta educativa cualificada.

 

·                Servicio Social del estudiantado como un espacio para la formación de competencias ciudadanas en los jóvenes: El uso actual del servicio social demanda de manera prioritaria su evaluación y pertinencia en relación con los procesos formativos del estudiante. Se ha probado la riqueza de este programa para la validación de una pedagogía para la participación social y política y en la perspectiva de contribuir a la formación del estudiante en el desarrollo del juicio moral y su papel como sujeto político.

 

·                Modelo de formación en recreación ocio y tiempo libre que involucre a los usuarios en  procesos  continuos y permanentes: Los comités locales de deporte y recreación se pueden constituir en generadoras de estrategias y opciones de educación ciudadana desde la recreación, a partir de la garantía de sus beneficios y la movilización en torno a organizaciones recreativas juveniles, intergeneracionales, infantiles, etc., las cuales han probado su impacto positivo sobre los procesos de socialización y aprendizaje para la vida.

 

 

 

VIVENCIAS

 

Objetivo:

 

·                Mejorar las posibilidades de acceso de la población a oportunidades de ocio y recreación cualificadas y diversas e intencionalmente orientadas al desarrollo de capacidades humanas complejas que promuevan la participación  y la organización comunitaria, el desarrollo de valores, procesos de crecimiento personal, la salud, etc., con énfasis en la prevención y el desarrollo local y comunitario.

 

·                Garantizar a través de la vivencia los beneficios  psicológicos, físicos, sociales, ambientales, económicos y comunitarios de la recreación.

 

·                Potenciar el uso social de los parques y los espacios públicos como lugares para la convivencia, la pedagogía de las normas, la participación y el desarrollo comunitario.

 

 

Programas:

 

Programas masivos:

 

Los eventos metropolitanos y espectáculos masivos (ej. Partidos de fútbol): como un medio para la educación y prevención del consumo de sustancias lícitas e ilícitas, el fomento de comportamientos no agresivos y la difusión sobre las normas y seguridad ciudadana:

 

·                En esta categoría entran los proyectos que están orientados más a una oferta de recreación masiva, y que si bien puede garantizar beneficios, no dinamizan procesos de crecimiento personal.

 

·                De acuerdo con su diseño pueden jugar un importante papel en abrir espacios para que las personas exploren gustos y preferencias en recreación.

 

·                Pueden contribuir al fortalecimiento de la oferta local a través del uso de parques y espacios públicos metropolitanos.

 

·                Desde lo público, entran a fortalecer la imagen del IDRD y su papel en la oferta de este tipo de eventos.

 

Programas orientados a la dinamización de procesos:

 

·                La recreación deportiva como un medio para el fomento de estilos de vida saludables.

 

·                La educación ambiental desde los parques e infraestructura recreativa.

 

·                La recreación comunitaria un medio para el desarrollo comunitario y apropiación local.

 

·                Programas en extensión de jornada para el estudiantado.

 

·                Programa Central por segmento poblacional: Niños, jóvenes, adultos, adultos mayores. – Programas sectoriales –

 

·                Abarca todas las opciones que se derivan de los diferentes sectores de la recreación y puede incluir diversas opciones que se vienen generando desde el IDRD.

 

 

Estrategias:

 

·                Articulación a los programas nacionales del Plan Nacional de Recreación.

 

·                Articulación de los programas del IDRD a beneficios específicos de la recreación.

 

·                Educación para la participación y generación de espacios organizativos locales (comunidad, administración, sector privado y ONGs).

 

·                Conformación de redes a partir de los procesos dinamizados por los programas.

 

·                Validación de modelos de acción lúdico pedagógica desde la recreación.

 

·                Potenciar el uso social de parques zonales y barriales.

 

·                Potenciar, aprovechar, trabajar y promover el voluntariado en recreación desde el nivel local.

 

 

Metas:

 

·                Incremento de la oferta local de opciones de recreación para todos los segmentos poblacionales.

 

·                Disminución de tiempos de desplazamiento de los bogotanos para acceder a opciones de recreación que respondan a sus necesidades.

 

·                Cumplimiento de las normas en los parques y espacios donde se realicen actividades recreativas.

 

·                Apropiación de la comunidad del cuidado de los parques y embellecimiento de su entorno.

 

·                Incremento de la percepción de seguridad de los ciudadanos sobre los parques.

 

·                Incremento de los conocimientos y pruebas sobre los beneficios de la recreación en las diferentes dimensiones del desarrollo humano (salud física, bienestar psicológico, desarrollo social y educativo, crecimiento personal y sobre la comunidad (desarrollo comunitario, económico y ambiental).

 

·                Incremento de la capacidad organizativa y creativa de las comunidades (grupos intergeneracionales, juveniles, artísticos, deportivos, etc.).

 

 

Proyectos prioritarios:

 

·                Los parques como ambiente lúdico pedagógicos: Exige una estrecha articulación entre parques y recreación no únicamente al interior del instituto sino entre las organizaciones que administran espacios y aquellas que operan programas. El reto de este proyecto es diseñar un programa de oferta de programas dentro de todo el sistema de parques de la ciudad, potencializando los beneficios de la recreación y soportado con investigaciones de impacto. Recoge tanto los proyectos enmarcados en la categoría de eventos metropolitanos como aquellos orientados a procesos.

 

·                Proyectos de recreación comunitaria acordes con la especificidad local: Incluye los procesos que se dinamizan a partir de los programas sectoriales por segmento, pero basados en estudios específicos sobre las condiciones locales, las necesidades de su población y el desarrollo de programas del Plan de Desarrollo del Distrito.

 

·                Proyectos de recreación deportiva: Incluye la oferta de actividades relacionadas con el fomento de la actividad física y el deporte no competitivo. Busca identificar talentos y promover estilos de vida saludables.

 

 

 

 

GESTION

 

Objetivo:

 

·                Contribuir al desarrollo institucional del sector de tal manera que sea competitivo, equitativo y tenga las competencias para fortalecer y mantener un sistema de oferta de servicios y programas que se adecuen a las necesidades de desarrollo de los bogotanos-as y su ciudad.

 

·                Constituirse en líder de procesos de gestión intersectorial orientados a la contribución al mejoramiento de la calidad de vida a través de la oferta recreativa.

 

Programas:

 

Acreditación de organizaciones de recreación: Tiene como objetivo fomentar la calidad de la oferta de programas y servicios de recreación a partir de procesos de evaluación y reconocimiento que genere procesos de desarrollo institucional, calidad en los procesos y resultados sectoriales de impacto.

 

Microempresa para recreadores: Por una parte busca contribuir a mejorar los niveles de vida y desarrollo laboral del talento humano del sector, cualificar la oferta y generar procesos organizativos y creativos que contribuyan a disminuir los índices de desempleo sectorial.

 

Impacto económico, ambiental y pedagógico de parques y recreación: Este proyecto requiere de una articulación sinérgica de las cuatro áreas de efectividad del plan. Por una parte pretende hacer una evaluación del estado actual de los parques en relación con el desarroll9o comunitario y su impacto ambiental y fomentar su uso como ejes de desarrollo local.

 

Sistema de Información Distrital sobre la oferta recreativa de parques y recreación: Una de los vacíos sectoriales es la carencia de información organizada, de calidad y acceso para los usuarios del sector o fuera de él. Con este proyecto se pretende por una parte identificar la oferta real sectorial para contar con elementos para su cualificación estrategia y la del talento humano del sector.

 

 

Estrategias:

 

·                Creación del Comité Distrital Intersectorial  liderado por el IDRD.

 

·                Recolección y sistematización de la información sobre el sistema de oferta a nivel Distrital.

 

·                Cualificación de la presencia sectorial en los consejos locales de deporte y recreación.

 

·                Movilización permanente de la Red Distrital de recreación en articulación con la Red Nacional y la Red Latinoamericana.

 

·                Articulación de los resultados de las cuatro áreas de efectividad.

 

·                Uso de tecnología para la sistematización y difusión de la información sobre el sector en el Distrito – Página electrónica de las organizaciones – vinculadas a la página de la Red Distrital de Recreación.

 

 

Metas:

 

·                Mejoramiento cualitativo y cuantitativo de las ofertas de programas y servicios de recreación a nivel local.

 

·                Existencia de un sistema de información sobre el sistema de oferta de programas y servicios en la página Web de la Red Distrital de Recreación.

 

·                Cambios de comportamiento derivados de la campaña de mercadeo social sobre los beneficios de la recreación (hábitos de vida saludables – Consumo de sustancias lícitas e ilícitas – Comportamientos agresivos – convivencia pacifica cotidiana en los eventos y espacios públicos.

 

 

Proyectos prioritarios:

 

·                Cualificación de la calidad de los servicios a partir de la acreditación de organizaciones de recreación: El proyecto de acreditación requiere de una estrecha vinculación de las cuatro áreas de efectividad y el liderazgo efectivo del IDRD en el proceso. De ahí su posicionamiento necesario como ente rector de la recreación en el Distrito Capital.

 

·                Incubadora de empresas en recreación: La generación de pequeñas  y medianas empresas en recreación contribuirían al desarrollo económico local, el fortalecimiento de los servicios a nivel comunitario y el mejoramiento de la calidad de vida del talento humano sectorial. Este proyecto debe estar estrechamente vinculado a procesos de formación y a la oferta educativa formal y no formal para el talento humano.

 

·                Recrearse es prevenir – campaña de mercadeo social: Las estadísticas y contextualización diagnóstica del Distrito Capital indica la necesidad de potenciar la capacidad de prevención de la recreación de muy diversos problemas sociales y de salud. El consumo de sustancias lícitas e ilícitas, las muertes pro agresión, los problemas cardiacos en la adultez mayor, son entre otras justificaciones suficientes para demandar un mayor impacto sectorial sobre la salud de los ciudadanos. Esto exige una alta calidad técnica en el diseño de los programas y una armonización entre los eventos de ocio casual y la oferta de programas que dinamicen procesos.

 

·                Sistema de información en recreación para el Distrito Capital.

 

·                Validación de modelos de administración y operación de parques  que promuevan principalmente el desarrollo comunitario y el uso social de los mismos como condiciones para la sostenibilidad.

 

 

 

 

 

 

PARTICIPANTES PROCESO DE VALIDACION

ASISTENTES ENCUENTRO DISTRITAL DE RECREACION

 

ADRIANA PATRICIA                      ALVARADO FLOREZ

ADRIANA PATRICIA                      MORENO GUTIERREZ

ALBA LUZ                                       CHAVEZ

ALDEMAR                                      PARRA ESPITIA

ALEJANDRO                                   GORDILLO

ALEJANDRO                                   OCAMPO

ALEXANDER J                                 VIVAS HERNANDEZ

ALEXANDRA                                   MARTINEZ

ALEXANDRA                                   GARCIA RICO

ALICIA                                          RIOS RAMIREZ

ALVARO AUGUSTO                       CASTILLO MUÑOZ

ANA LUISA                                    CHAPARRO

ANDREA IDALID                            GARZON MORENO

ARMANDO                                     SOLANO

AURA PATRICIA                            CHAPARRO

BEATRIZ                                        DE NOVOA

BERNANDO                                   AREVALO

CARLOS ALBERTO                         RICO ALVAREZ

CARLOS ALFONSO                        BERNAL PINILLA

CARMEN                                        HINESTROZA

CAROLINA                                     PERILLA OCHOA

CLAUDIA ENELIA                           ARBOLEDA

CLAUDIA PATRICIA                      MORENO HUERFANO

CONSUELO                                    SUAREZ

DALIX  TATIANA                            FUENTES

DANIEL EDUARDO                         ARISTIZABAL

DAVID RICARDO                           CUBILLOS

DIANA                                           SERNA

DIANA CAROLINA                         JIMENEZ CADENA

DIANA MARIA                               ALEMAN

DIANA PATRICIA                          RUBIANO ROJAS

EDWIN ALBERTO                           PINZON PORRAS

ERIKA LORENA                              LEON LOSADA

ESPERANZA                                   OSORIO

FABIO ALBERTO                            RIVERA ORTIZ

FABIO ALIRIO                               TARAZONA BAEZ

FERNANDO                                   TABARES

FERNANDO                                   PEREZ CAMACHO

FERNANDO                                   ISAZA PALAU

FERNANDO ALBERTO                    GARCIA

FRANCISCO                                  CAÑON

FRANCISCO                                  FONSECA

FRANCISCO  ALBERTO                  GALAN

FREDY ALBERTO                            BELLO BELLO

GABRIEL                                        CARDENAS

GERMAN                                        CASTRO

GERMAN ARIEL                              REINA BOGOTA

GINA PAOLA                                 PANADERO

GISELA                                          ROZO BARAJAS

GLORIA                                         MARIN

GONZALO                                      RAMOS PARRA

GUILLERMO                                   LOPEZ

GUSTAVO                                     URIZA MESA

HECTOR JAIRO                             OLARTE CRUZ

HENRY ALCIBIADES                      SASRIQUE SANCHEZ

HENRY KNVOSON                         OSPINA

HERNANDO                                   MAHECHA

HERNANDO                                   SANCHEZ PABON

HUMBERTO                                   PACHON

ISAAC                                           CERTAIN

IVAN DARIO                                 LOPEZ RODRIGUEZ

IVON                                             CASTELLANOS

JACKELINE                                    MARTINEZ

JAIME                                            CORTES

JAIME ALFONSO                           ARIAS GODOY

JAIR GRIJALBA

JAIRO                                            ORTIZ OÑATE

JANETH                                         POLANCO

JHON JAIRO                                  GALINDO

JORGE ALBERTO                            CADAVID

JORGE E                                        DIAZ

JORGE EDUARDO                          CALDERON LOPEZ

JORGE ERNESTO                           ROA TORRES

JUAN                                             ARANGO

JUAN CARLOS                               BARRERO

JUAN FRANCISCO                         ROZO

JULIA YADIRA                               CARVAJAL

JULIE ASTRID                                ACOSTA

JULIO CESAR                                 ROCHA

JULIO ENRIQUE                             ARBELAEZ PINTO

LAURA                                           BERMUDEZ

LEONARDO                                    INFANTE

LIBARDO                                       AGUILAR GARZON

LIBARDO                                       CASTILLO

LILIANA                                         RIOS GALLERDO

LILIANA                                         JIMENEZ NOVOA

LUDY MAYERLY                              VILLALOBOS

LUIS  DIAZ

LUIS ALEXANDER                           URREGO SANDOVAL

LUIS ALFONSO                              GARZON PEREZ

LUIS FELIPE                                   GOMEZ CANTOR

LUIS GABRIEL                                MONROY

LUIS GUILLERMO                           RODRIGUEZ

LUISA FERNANDA                         TORRES HERRAN

LUISA FERNANDA                         MARTIN SARAY

LUZ DARY                                      RUSINQUE SILVA

LUZ MILA                                       PACHECO

MARIA ALEXANDRA                       DIAZ MUÑOZ

MARIA CRISTINA                          PINEDA PINEDA

MARIA DEL AMPARO                     WISWELL

MARIA EUGENIA                           SANABRIA

MARIA GABRIELA                          MEZU

MARIA JOSE                                  GARCIA RICO

MARIA PATRICIA                          SANCHEZ LOTERO

MARISOL                                       PALOMAR

MARISOL                                       DIAZ DOMINGUEZ

MARISOL                                       VIVAS HERNANDEZ

MARLENY                                       ECHEVERRIA

MARTHA                                        MONCADA

MARTHA LUCY                               BARRIGA

MAURICIO                                    ARANGURE

MAURICIO                                    GARZON CAMELO

MAXIMILIANO                               AREVALO

MIGUEL ANGEL                              MOLANO ABRIL

MILTON FREDY                              RODRIGUEZ ROA

MISAEL A                                      LOZANO BAYONA

MONICA                                        RUIZ BUITRAGO

MYRIAM                                        CABRERA

MYRIAM                                        ROBLES MORA

MYRIAM FREYA                             PARRA PEÑUELA

NANCY                                          GONZALEZ

NANCY                                          MONSALVE

NELLY                                            PINZON

NINELLY                                         NEIRA

NISME YURANY                             PINEDA BAEZ

NIXON ALBERTO                            ROZO VEGA

NOBERTO                                      PERDOMO

OCTAVIO                                      SUAZA GARAVITO

ORLANDO                                      BLANCO ZUÑIGA

OSCAR ANDRES                            PEREIRA

OSCAR EDUARDO                         GARCIA SUESCUN

OSCAR OSWALDO                         RUIZ

PATRICIA                                      BARRERA VASQUEZ

PATRICIA                                      HERNANDEZ ACOSTA

PATRICIA                                      MARQUEZ DAZA

PATRICIA                                      BOLIVAR CASTRO

PATRICIA                                      CARDENAS

PEDRO NEL                                    GONZALEZ

PILAR                                            RODRIGUEZ ROMERO

PILAR                                            MALAGON

RICARDO                                      DUARTE

RICARDO                                      MALAVER

RICARDO                                      NEME B

ROCIO                                          GOMEZ  MARTINEZ

RODRIGO                                      LAVERDE

ROSA ELVIRA                                HERNANDEZ

RUBY ALEXANDRA                         VASQUEZ GALVIS

RUTH JASBLEIDI                            MELO GONZALEZ

SANDRA                                        MORA TAURA

SANDRA                                        TORRES

SANDRA                                        VILLAMIZAR

SANDRA BIBIANA                         VELASQUEZ

SANDRA MILENA                           FRANKY DUCUATA

SANDRA MONICA                         TAORA

SANTIAGO                                    PEÑA

SERGIO ANDRES                           ACOSTA RUIZ

SILVIO ALEJANDRO                       MARTINEZ D

TIRSO                                           ZORRO

VICTOR                                         FELIZ CEDEÑO

WILBERT RENE                               TORRES MELO

WILFREDO                                     FORERO RIVERA

WILLIAM                                        VILLAMIZAR SEGURA

WILLIAM ARTURO                          RODRIGUEZ CALVO

WILSON                                         MARTINEZ CUESTA

WILSON                                         MALAVER CASTILLO

YAZMIN ROCIO                             MALAGON

YENNY ALEXANDRA                       PICO CAGUA

YESID ANTONIO                           DIAZ

YURANI                                         MORENO

ZOE GUTIERREZ PINZON

 

 

INSTITUCIONES PARTICIPANTES

 

 

ALCALDIA BARRIOS UNIDOS

ALCALDIA LOCAL DE USME

UCPI LOCALIDAD 12 BARRIOS UNIDOS

ASOCIACION COLOMBIANA DE TECNOLOGOS

ASOCIACIÓN CRISTIANA FEMENINA

AFIDRO

CAFAM

COLSUBSIDIO

COMFENALCO

COMPENSAR

COLDEPORTES

CED BENJAMIN HERRERA

COLEGIO IDEAS CREATIVAS

COLEGIO NAVAL - ARMADA NACIONAL

COLEGIO NEW YORK

GIMNASIO NUEVO SUBA

POLICIA NACIONAL

FUNLIBRE

FUNDACION DOCTORA CLOWN

FUNDACION PUIQUI

CUNDEPORTES

IDRD

MINISTERIO DE SALUD

RUMBOS

ARQUITECTA INDEPENDIENTE

BIOARE

CRAEPAZ-ACF

INGENIERO INDEPENDIENTE

LINEA DE ARQUITECTURA Y PAISAJISMO

HOSPITAL DE LA MISERICORDIA

SENA

CEAD

CENDA

CIDE-CATOLICA

CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL

CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL EDUCACION SUPERIOR

FUNDACIÓN SAN JOSE

UDCA

UNIAGRARIA

UNIVERSIDAD LIBRE

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

EXTERNADO DE COLOMBIA

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

VICEPRESIDENCIA

 

 

 

Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación

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