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Documento:

ESPACIOS LUDICOS EN LA CIUDAD DE MEXICO

Autor:

ELENA PAZ MORALES
MEXICO

Origen:

Sociedad Mexicana de Geografía y Estadística.

Academia de administración del tiempo libre

 

 

 

 

 

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Ø Documentos Espacio Lúdico

 

 

Documento

 

CEREMONIA DE INGRESO ACADÉMICO

 

 

Trabajar para que la ciudad se vuelva apta para los niños

 significa trabajar para que la ciudad sea más apta para todos

Italia, diciembre de 1991

 

Hace algunas décadas los habitantes de las ciudades no se percataban de la separación que existía entre los espacios de trabajo y los espacios de ocio de los cuales disfrutaban, puesto que gran parte de los lugares en donde se efectuaban las tareas de intercambio, de transportación de los trabajadores y de los diversos materiales para la manufactura, transformación y venta, se utilizaban también como aquellos lugares para la diversión y el disfrute del tiempo libre, es decir "las calles y las plazas tenían una función laboral, transportar las mercancías y a las personas, así como lúdica, espacio en que sucedía la vida cotidiana, juegos, fiestas, procesiones, desfiles, etc."; a raíz de la especialización que sufriera el trabajo, los espacios donde comúnmente se venía desarrollando esta actividad se vieron también modificados, sin olvidar las características que ahora poseen las ciudades donde parece a simple vista que los que las habitan ya no pertenecen a este lugar, su medio ambiente ha sido modificado, e impactadas sus vidas por la contaminación, la violencia, la reducción de las áreas verdes y el aumento de tiempos muertos dedicados a los traslados que cotidianamente se tienen que hacer, para estudiar, trabajar o comprar, esta situación ha permitido y a su vez a obligado a las ciudades a que diseñen y construyan espacios arquitectónicos diseñados para que en ellas se desarrollen sin ninguna interferencia diversas actividades de tiempo libre.

El ambiente de las ciudades y específicamente de la Ciudad de México está ahora determinado por un gran número de automóviles, de edificios, de fábricas o zonas industriales absorbidas por los asentamientos urbanos, restan pocos espacios verdes, con niveles de contaminación considerados como peligrosos y dañinos para la salud de los que aquí vivimos, así como indicadores muy altos de violencia en las calles y lugares públicos. Las calles, los jardines y los patios dejaron de ser un espacio para el disfrute del tiempo libre, un lugar de convivencia generacional, de plática o conversación, de aprendizaje y de encuentro, se convirtieron en lugares para la venta y enfrentamiento entre la fuerza policiaca de la ciudad y las organizaciones de vendedores ambulantes, quienes ofrecen sobre las calles objetos que nunca nos hubiéramos imaginado, encontramos desde un bolígrafo hasta programas para ser integrados al sistema operativo de la computadora, hierbas que de acuerdo a su vendedor solucionan todas nuestras enfermedades, cobertores que nunca llegaron al pasajero de algunas de la líneas aéreas que prestan sus servicios en México o en el extranjero.

Todo esto determina que el gobierno y diversas organizaciones, empresas y grandes consorcios reconozcan que generar nuevos y diversos espacios de ocio en ciudades como la nuestra representan una gran oportunidad, con beneficios económicos y sociales.

Podemos agrupar en cinco rubros principalmente barreras existentes en la ciudad y las cuales evitan o dificultan que los habitantes satisfagan sus necesidades lúdicas en forma satisfactoria: Problemas de espacio, pocos espacios para convivir, tiempo reducido para convivir con los adultos, otras alternativas lúdicas, espectadores y no actores y/o escritores;

Problemas de espacio

El juego necesita de un lugar donde poder llevarse a cabo. Las casas habitación hoy día son muy reducidas, los pocos espacios que llegan a quedar libres cumplen la función de áreas de comunicación de la misma vivienda; los que ahí viven carecen de lugares en donde jugar libremente sin invadir el espacio de los demás familiares. Los juegos que anteriormente se desarrollaban en la calle, tienden a desaparecer, pues ahora la seguridad se ha perdido. Los parques y jardines que existen en la ciudad ofrecen poca seguridad, y algunos de estos tristemente los vemos cercados evitando ser utilizados por la comunidad.

Pocos espacios para convivir

Los niños requieren de lugares en donde convivir, al disminuir en número y tamaño estos, el que la familia mexicana poco a poco pase de ser un modelo extendido pasa a ser una estructura nuclear, provoca que desaparezcan paulatinamente las posibilidades de generar o entablar relaciones con niños y niñas de la comunidad inmediata y algunas otras; esta situación en una consecuencia directa de la falta de espacios lúdicos.

Tiempo reducido para convivir con los adultos

Las grandes distancias que se tienen que recorrer en la ciudad, y la necesidad latente de las familias para que no sólo el padre si no también la madre trabajen para proveer a la familia de todos los insumos necesarios para vivir, indirectamente provocan que los niños que viven en casa no tengan la oportunidad de que sus padres o los adultos con quienes comparten la vivienda no jueguen con ellos, por falta de tiempo o por considerar el juego como una acto sin valor y carente de beneficios tanto para ellos como para los niños.

Otras alternativas lúdicas

Es una realidad la gran cantidad de horas que los niños pasan frente al televisor y a los juegos de vídeo, disminuyendo dramáticamente las horas de juego que en otro momento practicaban, ahora las actividades pasivas, "individualistas y en muchos casos alienantes, que descuidan aspectos fundamentales del juego en estado puro, como la posibilidad de imaginar, de imponer las propias reglas, o la importancia de la intercomunicación".

Actores y/o escritores y no espectadores

Los modelos que los medios de comunicación emiten en su gran mayoría invitan y generan seres humanos espectadores que gritan a un televisor esperando ser escuchados y tomados en cuenta en la jugada, en el diálogo o dentro de la imagen de la cual ellos estén disfrutando externamente, y en la cual nunca podrán influir y ver modificaciones que les satisfagan, pues en este modelo solo unos cuantos son los actores y los escritores de las actividades que disfrutamos sólo como receptores.

Es importante señalar que un "espacio lúdico", es aquel lugar que posibilita y permite el juego dicho en otras palabras actos lúdicos; los cuales a simple vista generan en el rostro del usuario un "relajamiento, despreocupación y disfrute del momento". No podemos hablar exclusivamente de una imagen la cual percibimos de las personas si no de crear y rescatar aquellos espacios físicos que junto con un recurso programático, humano y financiero, logren transmitir en la población objetivo la importancia de jugar, de disfrutar el juego y de ser un jugador creativo de sus actos lúdicos.

No es sólo hablar de edificios o de servicios para el tiempo libre, cualquiera de estos la ciudad tiene muchos ejemplos, pero pocos de estos lugares poseen una misión y filosofía que los encamine a proponer a los habitantes a través de servicios con espacios, tiempos, materiales y personal especializado que les permita generar "ambientes y climas lúdicos que faciliten la espontaneidad y la creatividad".

Elementos básicos que debe considerar un espacio para ser lúdico

·         Debe proporcionar a sus visitantes seguridad.

·         Ser accesible para personas con discapacidad.

·         Otorgar objetos lúdicos, sin importar si estos son o no un juguete, el cual se reconoce inmediatamente.

·         Proporcionar en la medida de la posibilidades una diversidad de opciones que permitan satisfacer el gusto de más personas.

Una clasificación de espacios lúdicos implica analizar desde los programas hasta los usuarios y la ubicación de los inmuebles.

Clasificación de tipo de usuarios.

  • Niños
  • Jóvenes
  • Adultos
  • Personas Mayores

Clasificación por función específica.

  • Museos
  • Casas de la Cultura
  • Parques Botánicos
  • Parques recreativos
  • Ludotecas

Clasificación por tiempo de permanencia.

  • Temporal
  • Permanente

El que una actividad se lleve a cabo en un espacio lúdico, no siempre se le podrá acuñar como una actividad lúdica, existen elementos mínimos que se deben cubrir para ser consideradas como tal, las cuales se describen a continuación.

Una actividad lúdica debe:

  1. Ser libre y voluntaria, a nadie se le puede obligar a jugar, sea un niño o un adulto, este acto para ser válido como tal debe ser elegido y practicado por voluntad propia. "Quien juega por mando está haciendo otra cosa sin querer".
  2. Divertido, placentero y satisfactorio para el individuo. Los actos lúdicos posibilitan que el juego que se ha elegido provoque placer en el participante, a la vez que quede satisfecho después de su participación. "Para que una actividad constituya un juego, debe ser alegre. Cuando las personas juegan, se produce una sensación de placer alegre, espiritual incluso brillante".
  3. Ser improductivo en el sentido extrínseco, su participación no deberá estar condicionada a un premio o reconocimiento.
  4. Generar cierto grado de comunicación entre los participantes, el juego permite procesos de socialización, la pena, el ridículo y las situaciones bochornosas se superan rápidamente por que estamos jugando..., los jugadores pueden equivocarse sin que la historia se modifique drásticamente o alguien salga lastimado. Pertenecemos y reconocemos a personas de nuestra misma edad y que responden a intereses y necesidades similares. "Cuando jugamos, no experimentamos límites. De hecho cuando estamos jugando, en general no somos conscientes de nuestro propio ser. La auto observación desaparece. Olvidamos todas las lecciones anteriores de la vida, nuestra capacidad potencial de ridículo, nos olvidamos de nosotros mismos".
  5. Propiciar actividades ficticias en donde el juego permite salir de la realidad y de lo cotidiano para generar un ambiente de ficción.
  6. Globalizar al jugador en mente y cuerpo, cuando el participante asume el rol que se le asignó todo su ser se compenetra en la actividad y la vive intensamente, esto permite contagiar a la personas que están alrededor, "anima a unirse a la fiesta".
  7. Es limitada en el tiempo y en el espacio, cada espacio y objeto provocan distintos juegos, considerando también que los jugadores aprovechan los espacios de diferentes formas pues responden estos de diferente forma.

Estas características demuestran como se desarrolla el juego en el ser humano, el cual se convierte en una actitud y no solo en un juego con reglas, materiales y roles en el cual se participa sin importar el como y el cuando.

Se describieron anteriormente las circunstancias que promueven y permiten la creación de espacios lúdicos para la Ciudad de México, a continuación se analizará las formas en que el Museo del Papalote y las ludotecas de Barrio se ofrecen como una importante opción lúdica para el tiempo libre de los habitantes de esta ciudad.

Estos servicios son creados bajo esquemas diferentes de atención pero con una misma filosofía, generar para la ciudad espacios lúdicos que permitan:

  1. El aprendizaje.
  2. La convivencia.
  3. La comunicación.
  4. Procesos de socialización.
  5. El análisis.
  6. La reflexión.
  7. El uso positivo del tiempo libre.
  8. La creatividad.
  9. La imaginación.

El Papalote Museo del Niño

El Museo del Papalote abre sus puertas al público en noviembre de 1993, anualmente recibe más de 1,840,000 visitantes, lo que representa un promedio diario de asistencia de 1,400 personas, lo que implica que diariamente se ocupe más del 50 por ciento de su capacidad, considerando que los fines de semana y/o días festivos su capacidad instalada real es de 2,500 personas, lo cual generalmente se cubre al 100 por ciento.

Este Museo fue único en su género por varios años, ahora existen en el interior de la República Mexicana diversos museos.

·      Promedio de visitantes anuales

Papalote Museo del Niño 1,840,000

UNIVERSUM 703,000

Museo Tecnológico de la CFE 535,000

El Museo fue diseñado por el arquitecto Ricardo Legorreta, la construcción consiste de tres edificios cada uno representando figuras geométricas, que posteriormente se reproducen y adquieren una gran simbolismo al incluirse en las alas de la mariposa que se utiliza como logotipo.

  • Existe un círculo representado por el edificio esférico.
  • El triángulo se reconoce en el edificio que alberga a la Megapantalla Imax.
  • El cuadrado está ubicado en el área principal, del Museo donde se encuentran la gran mayoría de las exhibiciones.

Es un espacio donde los visitantes no importando su edad entienden, descubren y comprueban diversos fenómenos, esto se logra a través de la acción concreta y directa sobre los elementos a su alcance, ofrece una nueva forma de aprender jugando.

El papalote fue el espacio en la Ciudad de México que introdujo en nuestro país la nueva tendencia de los museos en el mundo y mostró a sus habitantes una forma diferente de disfrutar, conocer, experimentar, sentir, cuestionar, conocer y aprender, por medio del juego. Todo esto se transmite gracias a los medios de comunicación que por medio de una frase globalizadora convoca a sus visitantes a que JUEGUEN, TOQUEN y APRENDAN.

Su nombre se le asignó después de haber realizado una consulta (concurso) en el Bosque de Chapultepec en el año de 1992. La pregunta básica que se les hizo a los niños participantes fue: ¿cómo te gustaría que se llamara un espacio para niños donde todos pudieran ocupar su imaginación?

Una de las respuestas fue :Papalote ...Por que al igual que un papalote que vuela...La imaginación se podía echar a volar, de tal forma que se denomina a este lugar como Papalote Museo del Niño. La asignación de Museo del niño responde a la certificación para espacios de educación no-formal diseñados de manera específica dentro de 2 líneas, educación y entretenimiento.

El museo responde a una tercera generación, las características implican que dentro de su museografía y su operación deben existir: propuestas de interacción con el inmueble, en este caso se han denominado exhibiciones las cuales están divididas en cinco áreas temáticas, debe considerar el importante apoyo de personas que ayuden y propicien el uso y aprovechamiento del espacio, así como cédulas en cada una de las exhibiciones que informen las características generales de esta.

Objetivos del Museo

  • Generar y ofrecer una experiencia educativa interactiva.
  • Óptimo mantenimiento en las exhibiciones y en las instalaciones.
  • Renovación e innovación permanente de alternativas de aprendizaje.
  • Concepción del museo como un espacio popular y accesible a todos los públicos, a la vez logrando la autosuficiencia financiera.
  • Calidad en el servicio.

La planeación estratégica no esta fuera del servicio que presta el museo de tal forma que a continuación se presenta la misión, la cual refleja su principal característica para ser hoy analizado en este documento.

Misión

Ofrecer a los niños y a las familias, ambientes de convivencia y comunicación de la ciencia, la tecnología y el arte, que contribuyan a su desarrollo intelectual, emocional e interpersonal, utilizando el juego como principal herramienta para la experimentación, el descubrimiento y la participación activa.

Junto con sus objetivos y su misión se encuentra la filosofía, reflexiones donde se involucra a todos las personas que ahí laboran.

Filosofía

  • Mejoramiento e innovación continua.
  • Calidad en todas nuestras actividades.
  • Eficiencia en la administración de recursos.
  • Trabajo en equipo.
  • Actitud de servicio.
  • Desarrollo continuo del personal.
  • Liderazgo basado en el contacto estrecho con el personal y los visitantes.
  • Comunicación efectiva.
  • Salvaguardar la seguridad de los visitantes, del personal y de los bienes institucionales.
  • Conocimiento profundo de las expectativas y necesidades de los visitantes.

Algo más del papalote:

El papalote cierra sus instalaciones el:

·  1 de enero todo el día

25 de diciembre tarde

31 de diciembre tarde

 

·  Horarios:

Todos los días

9:00 a 13:00 hrs. Matutino

14:00 a 18:00 hrs. Vespertino

Sábado, domingo y días festivos

10:00 a 14:00 hrs Matutino

15:00 a 19:00 hrs Vespertino

Jueves de noche especial

19:00 a 23:00 hrs Nocturno

Una de las estrategias importantes de este servicio implica determinar que la estancia máxima de un visitante en el museo es de cuatro horas, con el objetivo de no saturar a los usuarios, ni al personal que se encuentra en piso, así como permitir el acceso a un mayor número de usuarios.

El museo logra cumplir sus objetivos básicamente a través de:

  • Las exhibiciones interactivas
  • Los guías o facilitadores "cuates"

Las exhibiciones

Las exhibiciones son aparatos que reproducen fenómenos, facilitan la comprensión del por qué de las cosas. Estimulan la creatividad e imaginación, funcionan al ritmo que requiere cada usuario, en estos espacios los visitantes, observan, tocan, manipulan, degustan, crean, comprueban, experimentan nuevas sensaciones. El museo contiene en total 340 exhibiciones divididas en los siguientes temas:

  • Conciencia
  • Nuestro mundo
  • Cuerpo humano
  • Comunicaciones
  • Expresiones
  • Nuestro mundo
  • Exposicio